浅谈大学英语趣味教学

王 瑞，孙 超

衡水学院分院

浅谈大学英语趣味教学

王 瑞，孙 超

衡水学院分院

英语作为大学教学科目之一，对提高大学生的语言能力起着非常重要的作用，但是在大学课堂上，许多的学生出现了懈怠的学习状态，学生的学习状态会直接影响整个课堂的教学效果，所以对于大学英语教师来说，如何提高学生对于英语学科的学习积极性,改善大学英语的教学方式和方法，提高教学质量,是目前大学英语教学中需要解决的重要问题。要着力打造趣味英语课堂,从而激发学生对英语学习的热情,最终提高学生对英语语言的综合运用能力。大学英语课堂与中小学英语课堂相比，相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文主要通过对目前大学英语课堂的教学现状进行分析，并进行大学英语趣味课堂建设的意义进行分析，进而给出如何进行大学趣味教学的建议性措施。

大学英语；趣味教学；学习状态

一、目前大学英语教学现状

（一）课堂形式太过单一化

目前教育体制和教育方式都在进行着改革和革新，但是在一些方面的效果并不是十分的明显，就大学英语课堂来说，许多高校仍在沿用旧的大学英语的教学模式,在课堂上，老师仍然是课堂的主体，主导着整个课堂以及课程的进行，而学生依旧是被动接受者，缺乏学习的主动和自主性，在课堂上教师进行课程的传授，而学生们就坐在下面听，记笔记，背单词，并没有在课堂上与老师形成一个良性的互动，这种灌输式的教学方法是目前大学英语课堂单一化的一个重要原因，这一传统的教学法扼杀了学生学习的积极性和主动性,使得学生们少了在课堂上说英语的环节，使得“哑巴英语”成为影响大学生英语能力提高的一个重要的阻碍。我们培养出来的高校毕业生根本无法在实际工作中运用英语,很多人在工作后不得不继续上培训班补课,这无疑是教育资源的极大浪费。

（二）教师教学方式呆板，缺乏创新精神

社会发展是与时俱进的，而作为课堂教学的主体也就是教师也应该注重自身素质的提高，不断丰富自己，提高自身的创新意识，培养教育创新能力，是自己的课堂能够充满乐趣，吸引学生的注意，并且提高学生的上课热情和学习热情，缺乏创新精神的教师无法培养出具有创新精神的大学生。从目前的英语课堂教学情况来看，大学英语教师有这样一种观念存在,就是说：认为大学英语教学的改革以及相关的研究是看不到效果的,是在做无用功。事实上这种观点是完全不正确的,有很多教师也意识到当前大学英语教学所存在的问题,并且在课堂教学方面作出了很多积极的尝试和探索，但是由于各方面的原因造成其结果并不是很理想,于是绝大部分教师宁愿守着旧的教学方法裹足不前。大学英语教师既应立足课堂教学又要突破课堂的束缚,大胆灵活的选取教学材料和教学手段;吸收最新的国内外研究成果为我所用,并在实践中对其进行论证和完善。

（三）过分强调考试，忽视了对应与实践能力的培养

尽管近年来关于是否取消四六级英语考试的争论不断,在相当长的一个时期内这种考试形式都会影响到高校大学英语的教学。为了淡化四六级考试对学校、老师尤其是学生的影响,然而我国特定的社会状况使学生依然不敢忽视四六级考试,尤其是目前严峻的就业形式,用人单位对于毕业生的苛刻要求都使在校生们把在四六级考试中拿高分当做目标。这样急功近利的学习态度也影响了大学英语教学环境,以至于学校和老师在实际教学中做出倾斜。

二、如何进行大学英语趣味教学

（一）营造和谐融洽的师生关系

自古以来，教和学就是一对矛盾，而教师和学生则作为这两个矛盾方的代表，所以如何融洽二者的关系，并合理完成教学目标，就成为了将趣味教学引入阿学英语课堂的前提性条件，在这个年龄的大学生都具有很强的亲师性，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并具有极高的学习热情，也愿意在这门课程上努力，花大功夫学习这门课,因而在这门课程上就会成绩卓著，反之，如果他们不喜欢某一位老师，他们也就不愿学或不学这位老师的课，所以，在改变教学方式之前，教师首先要做的就是要深入学生，和学生打成一片，让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，与学生之间形成一个融洽的师生关系。

（二）创设轻松愉快的学习环境

教师在进行课堂教学时要投入饱满的热情，在进行教学的时候：表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目、有较强的吸引力等，要寓教于乐、学用结合、师生配合；例如说在课前，可以由教师用较为简单的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或者由学生进行课前三分钟英语方面的自由演讲，自由谈，或者是集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生学英语的兴趣，完成在课堂教学前的预热活动。

（三）进一步提高学生的英语口语表达能力

所谓的'哑巴英语；其症结在于过分重视英语的应试技巧和语言技巧，而忽视了交际技巧的培养，因此，这就需要教师不断地培养学生的交际技巧，在课堂上要提高语速，并且不断给学生以信息刺激；在教学内容的选择上，可以引入时下比较热门的一些话题、人物、时间来鼓励学生们用英语进行讨论并发表自己的观点，在调动学生课堂自主性的前提下，还能锻炼学生的英语口语能力，还有一点，教师要有幽默感)，能在课堂上充分吸引学生的注意力，并调动学生们的学习热情。

结语：大学是提高学生综合素质的地方，同时也是为社会上各岗位提供优秀人才的地方，英语也是目前社会竞争中的一个重要评判标准，所以大学的英语课堂就成为学生提高英语能力的关键性场所，而大学英语教师作为教学的主体就更应该对自己的教学方法进行不断地改进，以适应不断变化的教育环境和学生，在课堂中引进趣味教学，创新教学方式，不断提高课堂教学质量及教师的教学水平，这有利于学生在英语课程方面的学习，也是推动大学英语课堂进一步发展和完善的重要性的一步。

[1]王道平.英语趣味教学在大学英语教学中的实践探索.吉林省教育学院学报(中旬)[J].2014年03期

[2]范巧平.专升本大学英语趣味课堂教学探究.安徽电子信息职业技术学院学报[J].2013年03期

[3]王锐.大专英语趣味教学浅谈.卫生职业教育[J].2011年22期