浅析如何通过实践活动提高小班幼儿语言能力

许冬梅

浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心幼儿园光辉分园

浅析如何通过实践活动提高小班幼儿语言能力

许冬梅

浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心幼儿园光辉分园

幼儿时期，孩子具有语言表达的年龄限制，他们在刚进入幼儿园时一般还不能够自如地进行表达和发言，这就导致了小孩子沉默性格和自卑心理的产生，非常不利于他们身心的健康成长。因此，教师在教学过程中一定要积极地采取措施，来对孩子进行语言学习的引导。本文通过分析小班幼儿孩子语言学习的现状，谈论了通过实践活动来提高其语言表达能力的几点策略。

小班幼儿；语言能力；现状；实践活动；策略

在小班幼儿教学开展的过程中，教师通常会遇到小孩子沉默寡言的状况，不仅阻碍到教师教学的开展，也影响到小孩子的健康成长。因此，小班幼儿教师在教学中采取措施改善这种状况，加强对于幼儿语言能力的有效培养，是其当前的教学中非常重要的教育任务。本文通过分析目前小班幼儿语言学习的现状，谈论了教师利用实践活动培养孩子的语言能力的相关策略，以求推动幼儿的语言能力地有效提升。

一、小班幼儿当前语言学习的状况分析

幼儿经过两三年的语言学习，在进入小班时一般都具备了基础的语言能力。但是，由于不同孩子对于语言的学习能力不同，或者是小孩子听力系统和语言组织系统发育的时期的不同，有些幼儿语言组织能力强而且吐字清晰，而其他幼儿则可能只能说简单的词句且不能准确地进行发音，这就导致了不同语言差距的产生。具体而言，小班幼儿的语言学习状况可以通过下面几个方面来进行分析：

一方面，在小班幼儿园教学中，许多孩子都具有表达的欲望，但苦于得不到有效地引导，而无法顺利地将自己的想要表达的东西传递出来，这就导致了其语言能力的低下。而还有一些孩子由于其性格和家庭的影响，可能不愿意说话更不愿意表达，长久下去，他们就会丧失掉语言表达的能力。或者，这些孩子由于长时间没有进行表达，而使得他们不敢在学习中贸然的发言，这就导致了他们胆怯和自卑问题的产生，从而阻碍了语言能力的提升。此外，还有一些孩子可能习惯了颠三倒四的进行表达，其在进行学习的过程中没有得到及时地纠正，这样就使得孩子在面临复杂的表达时变得手足无措，进而受到了打击。

另一方面，小班幼儿一般处于三到四岁之间，他们开始逐渐由婴儿期的口语状态转向幼儿期的书面语状态。有一些孩子不能接受这种转变，在学习过程中就无法根据老师的教育安排进行学习，再加上教师无法顾及到每一个孩子的学习状况，久而久之，小孩子就会放弃这种转变工作，从而使得自己的表达长期的处于口语状态。然而，面对其他小朋友越来越规范的语言表达，这些孩子往往会产生情绪的急躁，从而越来越难以进行语言学习。而且，小班幼儿往往都倾向于在活动中进行语言学习，教师如果一味地对他们进行理论的语言教导，就会引起他们对教师地不配合，从而使得他们的语言能力处于较低的水平。

二、在实践活动中提高语言能力的教学策略

实践活动作为一种有益的语言教育方式，是提升幼儿语言能力的有效手段。下面我就从几个方面谈论一下通过实践活动提升语言能力的策略：

1、通过图片游戏来进行语言教学

幼儿对于游戏具有非同一般的感情，幼儿教师在进行语言教学的过程中，要积极地通过文字游戏地开展，来提高幼儿的语言能力。一方面，我们可以通过拼卡片、堆积木等游戏来组织孩子共同地进行语言表达。比如，教师可以将固定人数的幼儿分成一组，然后为他们用硬纸片写下具有表扬和鼓励意义的词汇或者是简单语句，然后由小组中不同成员一人拿一张，留出一个没有卡片的孩子读这些词句，并通过小组成员顺序的变化，引导孩子对语句进行重组等，然后再让每一个孩子根据不同话语进行类似的循环活动。另一方面，教师还可以通过为幼儿设置不同的活动，来强化孩子对于某一词汇的应用。比如，教师引导学生在一起堆积木、搬凳子等群体性的活动中学习“齐心协力”一词，孩子通过在相同情境中多次使用这个词汇，不仅能够加深印象，还可以理解其含义，从而愿意在其他类似情境中用这个词进行表达。

2、通过童谣等帮助孩子进行表达

幼儿的学习能力和模仿能力普遍处于一种较强的状态，教师通过儿歌和童谣等对孩子进行语言教学，一般能够达到对于孩子语言能力的有效提升。具体来讲，教师在进行教学的过程中，要提前根据教学计划制定教学的内容，然后再在教学中选取一些相关的儿歌和童谣等，来帮助孩子进行表达。比如，教师要教育孩子学习一些与日常生活相关的词汇语句，就可以选择洗手歌、问候歌、健康歌、四季水果歌等，来鼓励孩子进行大声地阅读和表达，从而帮助学生学会某些日常的表达用语。以问候语的教育来讲，教师通过帮助小孩子朗诵“一二三四五六七，我们都来学礼仪。……学礼仪，懂礼貌，学会尊称很重要”等语句来进行教学。以做家务这件事情来讲，教师还可以通过“小板凳，三条腿，我给奶奶嗑瓜子……煮面汤……剥花生……蒸米饭”这首循环复沓的歌谣来进行，使幼儿在语句重复和换词汇的朗读中，达到对于全部语句的掌握。

3、以玩具为语言道具来进行教育

幼儿喜欢各式各样的玩具，教师引导孩子在玩玩具的实践活动中学习语言，是一项十分有效的教育方式。比如，教师为孩子创造一个有小狗、小鸭子、小鸡、小猫等小玩具的场所，然后引导孩子扮演不同的小动物身份，并说“我是小狗，汪汪汪；我是小猫，喵喵喵”等语句与扮演其他动物的小朋友进行交流，来帮助孩子学习“我是……”的语句表达。这样一来，小孩子在游戏中不仅能够乐于表达，还可以真正达到对于语句含义的掌握。

三、结语：

小班幼儿普遍喜欢具体、形象、轻松、活跃的教学方式，幼儿教师通过实践活动来对他们进行语言教育，不仅能够调动每一个幼儿进行表达的积极性，还能达到最大范围上对于不同孩子的不同引导。因此，幼儿教师一定要积极地探寻措施，推动语言教育在实践活动中地开展。

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