新课程标准下激励法在英语教学中的运用

钟晓琴

甘肃省金昌市金川公司一中

新课程标准下激励法在英语教学中的运用

钟晓琴

甘肃省金昌市金川公司一中

在实际英语学习中，学生会由于种种原因缺乏英语学习的动力，这就要求英语教师在英语教学中多采取激励法调动学生英语学习的积极性，认真准备课堂内外，从学生的心理，习惯等入手，使学生“亲其师而信其道”，从被动学到我要学，提高英语学习的效果，为长远学习做好铺垫。

激励法；兴趣；态度；善于捕捉

高中阶段的英语课程的基本理念是：为学生的个性需求为出发点，为学生的发展提供多种选择;有利于学生个性和潜能的发展这是高中阶段的英语课程的要求和目标。为了能够很好地促进学生个体的发展，为每个学生能够学会自主选择以及为将来的自我发展的奠定基础，这就要求高中英语课程形式多样化，成为学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力的帮助者和引导者。

俗话说：态度决定一切。这里的态度就是指在学习中学生的所感所想，思想情感，喜怒哀乐。学生的学习情感包括学生是否愿意学、是否积极地学、学习是为了干什么、对自己有多大的信心和是否能克服困难坚持学等影响学生学习的因素。所以我们要想办法改变学生不好的学习因素，不好的心理，不好的学习习惯等。一切要以学生的发展为中心，在教与学的过程中教师务必要熟知自己的领头羊作用，关爱学生，引导学生，帮助学生，指导帮助学生克服调英语学习中的困难，障碍，矛盾心理，使学生更有信心，更喜欢学英语。

激励法在英语教学中的运用是一个长期细致的过程，激励换句话说就是多表扬，帮助学生找到自信。但这个激励是要拿捏好分寸的，不能滥夸。并且并不是每个学生都认可老师的激励。在新课程标准下如何提高学生学习英语的兴趣，以下几个方面将会有助于发挥学生主观能动性，帮助学生学会英语的自主学习：

首当其冲，教学需要师生互动，感情融洽，合作愉快。因为在这样的环境中学生将不再觉得英语学习厌烦，对学习英语更有兴趣。这就是人们所说的“兴趣是最好的老师”。仔细观察就发现越喜欢某个老师，学生越对这门课感兴趣，这门课就学的格外好。所以，老师们就要多多出点子，多想办法。在教学中教师要将现代化的，学生喜欢的直观教学手段(如简笔画、视屏等甚至于实验等)多运用在活跃日常教学，调动学生兴趣上。在课堂教学中在使学生汲取知识食粮的同时，又能积极参与课堂，融入其中，其乐融融。在上标准英语与英语方言时，我先让学生观看猫和老鼠方言版的视屏，很快将学生的积极心调动了起来；接着通过找标准英语与方言的差异，学生找到了语言的奇妙之处;最后一节方言版的英语录音将课堂的氛围达到了高潮。有些东西是潜移默化中得到的，知识尤其如此。故而，教材需要教师善挖趣味，善思调动方法。现在课本的优势是图片色彩鲜艳，贴近现代生活，文字生动有趣。教师要充分运用这种有效的“语言”，从学生实际出发，启发引导学生。教学中方法不能单一，要像小学一样，“游戏法”“表演法”“竞赛法”等方法是调动学生，调节课堂氛围的有效方法。遇到如“body language”这样的文章，要让学生准备，通过表演的方法达到效果，理解文章。经过如此这样一节课，学生还能学不会重点、难点、语法点及词组吗？如果授课内容是有关国内外著名的风景名胜时，要调动学生利用网络，图书等资料查询，相互介绍风景名胜，教师再补充，这样学生犹如进行了一次国外旅游。

其次，在教学中，教师首先应当树立优秀的讲台形象，衣着干净整洁，举止大方得体将学生的学习注意力吸引到课堂上来。因为老教师常说：亲其师信其道。只有学生对老师心服口服他们才会更加积极配合老师。

再次，在所有的铺垫工作做好后最重要的就是激励法在英语教学中的运用了。教学是个良心活。每个英语老师要出于对学生发展负责的角度考虑，一定要在教学中对学生有足够的耐心，细心，像涓涓细流润入学生心田。同时教学相长，教师在传授知识的过程中，又很好地与学生进行情感和思想交流，是润物细无声的过程。所以，要上好一节英语课，首先就要有和谐的教学气氛，良好的师生关系。每个学生都是一个独立的生命体，有着独特的感情，因此，教师作为实际的英语教学的实施者，教师要重视学生渴望被尊重的角度出发，做到爱生如子，为了给每个学生提供平等的学习条件，要把关心和爱护每一个学生作为己任，尽量做到促进关注每一个学生，使他们得到均等发展的机会。此外，即使是学习最不好的学生身上也有闪光点，在教学中教师要善于发现学生细微的进步，做的好的地方，在这种情形之下的表扬更加能使学生英语学习的积极性，自信心提高，这种表扬也更积极适宜。点点滴滴，老师的用心努力，哪怕是一个肯定的眼神一个“好”字都会激励学生内在的自豪感。并且学生对知识的接受快慢是不一样的。尤其是学习弱的同学在努力达到一定的进步时，要多肯定，助其分析问题，找到方法。另一方面，学生随时随地都会犯各种错误，这时教师不要对犯错误的学生“一棒子打死”：一方面教师要帮助学生正确认识错误，及时改正错误；另一方面给学生以指导，给学生以激励，不要让他们丧失信心，要让他们重振旗鼓。人们常说：“若亲其师，则信其道”。学生应该在一个民主、轻松、愉悦的中学习，成长，为此教师应适应新课程标准的要求，做学生的指引者，帮助者，合作者以及良师益友，这样学生才会真正融入到英语学习的大环境，爱学，乐学，不是被迫学而是积极学。唯有如此教师才会得到解放，学生才会真正取得好的成绩，真正体验到学习英语的乐趣，英语的教学效率才会真正提高。

在新课程标准下，本人在英语教学中运用了激励法，发现：原本连单词都背不会的同学也能积极背单词了；原本信心不足的同学也能积极参与课堂了；原本上课愁眉苦脸的同学也能有舒畅的笑脸了。当然教学是宽严相济的一个过程，在新课程标准下，激励法的恰当运用必将进一步对高中英语的教学起推动及引导作用。平时的教学是一个踏踏实实的积累过程，因此我们每一个英语教师，为了积极有效地提高我们的英语课堂教学效率，应该多思考，多实践，多找新点子，多尝试。