初中历史如何让学生打好基础

王丽东

河北省秦皇岛市昌黎县第五中学

初中历史如何让学生打好基础

王丽东

河北省秦皇岛市昌黎县第五中学

初中教学是一个整体教学模式，有的学生对历史学科重视不够，教师要引导学生端正态度，善读巧记，教师要善于培养学生兴趣，形成独立的教学模式。努力提高自己历史修养。

整体教学；端正态度；引人入胜；历史修养

初中教学是一个整体教学模式。七年级教学知识比较简单，八年级教学有些难点，而九年级教学的中考考点就比较多了。而在实际的教学过程中往往七年级的学生对历史学科的重视不够。尤其在中考中，历史政治并为综文，所以历史的地位不是很高，学生统称历史为“小学科”，不重视。正因如此，学生对历史的重视度不够，基础不牢固，八年级以后学习吃力，跟不上教师的进度，成绩下滑。为了避免这种现象发生，我结合自己多年的教学实践谈谈自己的观点：

一、端正态度，善读巧记

当今，历史在中学基础教育中仍然处于“低谷”地位，出现学生偏科厌“史”的现象，很多老师都想改行，教数、理、化等其它学科。怎样扭转这种局势呢？首先必须端正态度。历史是中学基础教育的必修课，它在培养学生的综合能力实施素质教育中，有其它学科不可替代的作业。其实历史概念比较多，空间概念难以建立，很多知识交叉建立，时间，历史事件，背景等等学生容易混淆，知识难以掌握，因而感到无所适从。这是学生厌恶历史的主要原因。针对这种情况，应当让学生走出误区，培养阅读、思考、分析、归纳的习惯。教师可以通过课例分析，指导阅读，使学生找出重点，理清结构，提出问题，分析归纳，加强记忆。

另外，教师的语言准确、科学、通俗流畅、幽默诙谐、学生才乐于接受，易于理解和记忆。教师的教学语言简明扼要，内容丰富，生动形象，才能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师还可以塑造一种意境，以激发学生的好奇心和求知欲，把学生引入历史情境，导入剧情，让学生有一种身临其境的感觉。

二、引人入胜，做好课堂导入

兴趣是最好的老师也是学习的最大动力。有兴趣的课，才能让学生乐意学，学生乐意学才会有效率。歌德说：“呢里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见在学习过程中，兴趣起着举足轻重的作用。因此，历史老师要做好导课这一环节，力图抓住学生的眼球，调动起学生的积极性。然而，大部分老师仅仅是注重一节课开始的导入，学生的情趣和兴趣会慢慢的消减，学生的热情难以消减，学习热情难以持久。一节课要解决多个问题，寻找问题之间的联系，设计过渡性的导入，让学生保持持久的热情，这样每个学生都乐于探究，参与讨论。引入兴趣的方法很多，利用时事新闻、生活实例，社会现象引入，利用名人诗词、民间谚语、漫画等，但都要讲求科学性，针对性、适应性。利用这些形式，作为课堂导课的引子，激发学生的学习热情。

三、破旧立新，形成独特的教学模式

“组织教学、复习旧课、巩固练习、布置作业”是传统教模式的主要环节。这种教学模式，虽然有利于学生对现有知识的接受，但从学生的长远发展来看，很大程度上忽视了学生的主体地位，学生被当做接受知识的机器，学生的能动性和创造性呗扼杀了。摒弃这做旧有的教学模式，采用“自主、合作、研究”的教学方式，增加师生之间的交流互动，营造一种民主、平等的教学氛围。老师提出问题、抛砖引玉，让学生自己在探索思考问题的过程中，既享受了主人翁的地位，收获了成功的喜悦，又可以发现新的问题，深入地学习。教师还要善于引导学生质疑，鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解：尊重学生主体的差异，挖掘学生的潜能。

四、教师要努力提高自己的思想素养

教师要有过硬的知识素养和永葆激情的能力。历史老师要经常有目的的给自己充电，即使补充能量和养分。历史课应该具备过硬的理论知识，而且要关注国家大事，关注社会动态和热点问题。历史课应该与社会热点知识相结合，把热点案例引入课堂，激发学生的兴趣，引发学生的好奇心思考，勾起学生对已有知识的回忆及未学知识的期待。从而培养学生健康的生活情趣和正确看待问题的态度。在这个过程中，激情不可缺。激情起到画龙点睛的作用，激情使课堂充满诗意，使课堂更加愉悦。

再次教师要有爱心，仪表端庄大方。多年的教学经验告诉我，无论走进哪个年级哪个班都要微笑，怀揣爱心。作为一名历史老师，我只要精心照顾、悉心培养，我们的无限潜能不知在什么时候就会爆发，裂变，释放巨大的能量。教学经历也在提示我，教师充满爱心会拉近我们与学生的感情，他们会用无声的感情回赠于我们，这是一种双赢的方法。学会适当鼓励每一个孩子，做到不夸张，不虚荣，合理到位即可。孩子们听到老师的赞美，会努力去做，做到最好。

仪表是教师成功展开教学工作的一项重要因素，课堂内外，学生青睐于既仪表端庄，又德才兼备的年轻老师。虽然我们不能永葆青春但是我们可以做到：内外修中的外在装饰领略风骚。大方得体显示良好的教师形象。

最后，要有灵活驾驭课堂的能力。一名优秀的历史老师除了刚刚谈到的几点之外还要具备灵活驾驭历史课堂的能力。比如学生情绪化严重时这时候应该鼓励他们，原谅他们的错误，给他们讲讲历史小故事、典故，使学生喜欢这门课。还可以讲讲故事，看看电影，让他们感觉历史是一门轻松自由的学科，可以丰富自己的知识，有感觉不到太多的压力，寓教于乐。另外，稍留一些作业。学生基本上还是注重语数外三科，所以不要过重加重学生的作业负担。