反问句的情绪功能

庄 严

吉林大学

反问句的情绪功能

庄 严

吉林大学

对于反问句的认识，学者们一直是见仁见智，虽然学者们从多个角度探讨过反问句的功能，但在反问句的功能分类上却缺乏进一步的认识。笔者将反问句的功能分为语法功能、语义功能和语用功能，本文便是对反问句语义功能的新认识。那么反问句的语义功能是什么呢？这个功能又是怎样分类的呢？

反问句；语义功能；情绪功能；分类

使用语言最重要的目的是用于交际，表达交际意图是我们言语的目的。根据于天昱的研究理论我们发现典型有标记反问句的最为普遍的功能是辩驳、埋怨、责怪,共占约百分之七十。[1]胡德明也提出反问句具有辩驳、责怪、斥责、埋怨、怨恨、批评、提醒、确认、困惑、惊异、出乎意料、劝阻、劝说、催促、鄙夷、嘲讽、感叹、无奈、强调、应答、释因、威胁、叮嘱、愤怒、骄傲[2]的功能。有些学者会将这些都归为反问句的功能，但是，我们对于一种句式功能的总结要具有简洁性、概括性、全面性。我们可以清楚地看到上面这种分类方法太过繁杂，并不利于我们的研究和使用，那么反问句的语义功能又是什么呢？

一、反问句的语义功能——情绪功能

我们说语言是用于交际的，达到交际意图是我们使用语言的目的。反问句用一种疑问句的表现形式表达一种否定意义，这只是其语法上的功能。而使用语言最重要的目的是用于交际，表达交际意图是我们言语的目的，反问句的语义功能就是表现人的一种主观情绪。我们可以参照常玉钟举过的例子：

①“爸爸，明天星期天，咱们去钓鱼吧！”“有这么多鱼了，还钓什么鱼？”

②“爸爸，爸爸，瞧！鱼！鱼！”“你这么一嚷，还钓什么鱼？”

③“爸爸，明天星期天，咱们去钓鱼吧！”“你看外边冰天雪地的，还钓什么鱼？”

“还钓什么鱼？”放在不同语境里所体现的意思也截然不同。在上述句子中分别有辩驳、责怪、劝阻的意思。反问句的这种表达主观情绪的作用即为反问句的语义功能。受话人接收到反问句时，不仅要接收其内在语义，而且要理解该句话传达的情绪，并做出反映。因此在理解反问句的情绪功能时，我们还要特别强调：

反问句表达“情绪”，而非“情感”。

我们说情绪与情感同属于感情性心理活动，是同一过程的两个方面，是紧密联系、不可分离的。但是二者还是存在一些差别的。根据普通心理学理论：情感经常用来描述具有稳定而深刻的社会含义的高级感情，主要是心理上的的体验过程。而情绪主要指感情的生理过程，即个体需要与情境相互作用的过程，也即脑的神经机制活动的过程。情绪具有较大的情境性和肤浅性，有更多的冲动性和外显表现。[3]例如：

④“这件事跟你没什么关系,你又没做错,你哭什么?

⑤戈玲睹其美貌不禁自愧弗如,因叹:“你要是个人,我可真要嫉妒你了。”李冬宝也叹:“你怎么就不是人呢?”(王朔《编辑部的故事》)

⑥“小刘啊,你也太不知足了!像老张这样有追求、有理想的人你都不能理解,那你还算是个女人吗?”(王朔《编辑部的故事》)

“你哭什么?”指出你哭的行为不合理,你不该哭。“你怎么就不是人呢?”指出“你不是人”的不合理性。“那你还算是个女人吗?”指出作为一个女人,像老张这样有追求、有理想的人你都不能理解,是不应该的。

不难看出，像这样的反问句都是在特定的情境中出现的，说话者并没有顾及受话人的面子，是很明显的表达这种否定的态度与观点。我们在对话中通常会遵循礼貌原则（G.Leech）：得体、慷慨、赞誉、谦逊、一致、同情准则，而反问句恰恰正是违反这种原则，且受话人常常是说话人较为熟悉且关系密切的，说话时可以违反礼貌原则的。这种对话并没有体现更高的深层的社会性含义，而是常常表现它的随意性，具有外显表现和冲动性，因此，我们说反问句表达的是“情绪”，而非“情感”。

二、反问句情绪功能的类别

根据伊扎德的理论，我们将情绪分为基本情绪（喜、怒、哀、乐、惧、爱、恶等）和复合情绪，而我们反问句所表现的这些情绪（如：辩驳、责怪、愤怒、嘲讽等）都属于复合情绪。其实反问句本身就是一种情绪调节。无论是表达辩驳、责怪、斥责、埋怨，还是劝阻、强调、应答、释因、威胁、叮嘱、愤怒、骄傲，都是一种强烈的情感体验。

一直以来，这些在反问句中体现的情绪都不能进行合理的归类，原因是我们并没有认识到反问句是一种情绪调节，这种调节不仅包括唤醒水平和强烈的情感体验的调节，同时也需要调节一些较低强度的情绪，以及情绪系统以外的认知和行为等。[3]

那么，根据普通心理学情绪调节类型的理论，我们可以将反问句的语义功能（情绪功能）进行如下分类：

A.修正情绪类：如表示辩驳义、责怪义、斥责义、批评义、提醒义、劝阻义、劝说义、催促义、应答义、释因义、叮嘱义等；

B.维持情绪类：如表示确认义、困惑义、感叹义、无奈义等；

C.增强情绪类：如表示埋怨义、怨恨义、强调义、惊异义、出乎意料、鄙夷义、嘲讽义、威胁义、愤怒义、骄傲义等；

例如：

“全不懂，全不会，可悲不可悲?”——增强情绪类；

“这价码要是传出去，在这穴头儿还当不当?”——维持情绪类；

“闹这么个下场，还不长长记性儿？”——增强情绪类

“还不快去找个地方歇凉?”——修正情绪类；

“有你这样谈恋爱的吗?”——修正情绪类；

通过这种方法的分类，我们可以将反问句的语义更清晰的表现出来，在不同的场景下可以更清晰地分析出反问句的语义含义。这是一种源于普通心理学的分类方法，也是从人的认知角度出发对反问句语义功能的重新分类；这不仅能够帮助我们更加地深入分析和研究反问句，而且也是为反问句的对外汉语教学提出的新的教学方法。当然，反问句语义功能还有很多未解决的问题，比如怎样对情绪功能的三个类别进行严格的定义，语义功能的反诘程度划分等等，这些都是我们在研究反问句功能上将继续研究的重点。

[1]于天昱.现代汉语反问句研究[D].中央民族大学博士学位论文,2007.

[2]胡德明.反问句的习得难度与教学策略.[J]对外汉语研究.

[3]彭聃龄.普通心理学.[M]北京师范大学出版社,2015,5

庄严（1991-），女，汉族，吉林柳河，吉林大学在读研究生，汉语国际教育专业