浅谈初中物理的有效教学策略

高美英

河北省昌黎县安山镇实验学校

浅谈初中物理的有效教学策略

高美英

河北省昌黎县安山镇实验学校

在实践教学中，教师要结合考查特点和学生的能力来制定相关的教学策略。采用正确的教学方法来提高学生的积极性。通过一些现场实验学习是学习物理有效途径。本文阐述了如何学习物理的有效策略，搞好教学，提高学习效率。

谁为主体；教学手段；教学策略

物理是以实践基础为教学的学科，所有的物理概念、规律和理论都是来自生活的基础。

一要以学生个体为主，教师教学为引导，树立明确的教学观念

教师教、学生学、教学的过程就是一个矛盾体，那么教与学谁是主体呢？全面素质教育要求教师的课堂，教学的内容一定要以“学生为主体，教师为主导”，学生新接触的知识事物、难以解决问题就是老师的解惑，而教师的教学就是更好地使学生学习接受新的事物，了解新的事物。教师不可能替代学生的学习。在初中物理课堂上，应把课堂上的侧重点转变过来，由原来的“死教”转为学生的“自我学习”上来,改变课堂死气沉沉的气氛,来带动学习物理知识的积极性。突出学生学习的主体作用。

二课堂上运用现代各种教学手段，如现代化教学多媒体，是把抽象复杂的问题变得更加简单形象

大家都知道，课堂上是学生学习的主战场，教师就是把旧的想法割去，改变传统落后的教学套路，将教育改革创新与实际生活联系在一起，现代的多媒体教学把难以想象的抽象事物变得一目了然、清晰、直观，克服了传统的教学模式，即老师一个劲讲学生一个劲听一个劲记笔记，主次不分。这种教学方式慢慢的会使学生变得麻木就像机器一样重复记忆。因此要在一定的时间范围内记忆大量的数据是很困难的，以至于学习效率低下。现代教学的先进手段多媒体应用是大势所趋。例如光的折射实验，就把很抽象的问题转变成了显示的实物问题。通过多媒体的呈现，记忆深刻，大胆突破了教学的难点，提高了课堂学习效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到六点，即能让学生实际操作的一定让学生动手；能让学生去想的问题老师要引导；有困难的实验能让学生观察就要创造机会；能通过一些现象来引导学生主动学习；同构老师的点拨让学生学以致用让学生自己解决问题，这样有利于提高学生的思考能力；;能让学生自主总结的一定要让学生学会自己去总结、自己去反思。在物理教学过程中，要尽可能的做到老师与学生同步学习，分清主次知识点，有张有弛、快慢结合。以至于使老师讲的课程不是那么的无聊、乏味、呆板。不同的课程有类似的教法。如:引导式、探究式、问答式、综合开放式等教法，真正做到教师教得轻松，学生学得自如，只有双方互动，完美协作，才有可能使老师达到教学轻松，学生学习愉快。才能在有效的时间内出无限的效率。

三教学策略的多元化

3.1 学习就是应用不能脱离实际夸夸其谈，正确处理教、学、练、复四者之间的关系，是学习物理最有效简单的策略

新编初中物理教材，从提高学生素质出发，鼓励学生大胆的想象和猜测，以学生接受能力为线索，注重了学习物理的灵感，拓展了思维空间，图文结合使事物变得更加接近现实、注重知识、能力迁移的技能、理智的全面的客观的发展，积极创造条件让学生主动动手实践，启发学生积极的思考能力。同时也要求教师认真研读教材，领会教材，才能把握教材，开拓教材的实用性。要求教师在课堂上把基础概念、基本原理、基础的知识、准确无误清楚仔细地传授给学生，抓住重点、分清主次，由浅入深，调动学生一起参与、思考、解决学习上的难点。“精练”就是学以致用。就是让学生实验练习中学会知识，运用知识、，熟练技能，发现问题、提出问题、解决问题。外国教学是“先学后教，当堂训练”的教学模式，就是“精讲精练”原则的具体表现。最后就是复习，人的记忆力会随着时间的改变而流失，只有不断的复习，才能加强印象。总之，重点难点需要教师的讲解、但更多的是需要老师去鼓励学生让学生自已去思考理解去实践。培养学生善于动手，动脑去思考，多提出一些个为什么，解决这一个个为什么就会慢慢地培养学生对学习的乐趣，增加了自信心，极大地鼓舞了学习物理的热情。慢慢就会养成良好的习惯，受益终生。

3.2 改变物理课堂教学过程，精心安排教学环节，是提高物理兴趣学习的关键

课堂教学过程中最好结果是老师讲的知识学生能够记住，并且会运用。老师要确认这堂课程所传授的知识点、哪些是着重点，该去如何引此话题，明确目标，运用别出心裁的手段加上巧妙的设计，来吸引学生的注意力。要因地施教、因材施教。要在现有的教学设备之上如何利用这些道具来发挥出最大的优势使学生能真切实际的感觉到物理知识就在身边，只是我们没有发现而已，但是已经运用。这样就使复杂的问题简单化了，避免了学习物理的恐惧心理。每个人的天分不同，善于思考的人就加以引导，不善于思考的人就要慢慢的让他学会思考，需要老师有耐心的、循序渐进的让学生学会独立思考。现代教学多媒体的运用，更好的直观的、详细的、生动的把难以想象的事物准确的描绘出来，更好的帮助了老师在课堂上教学。课堂教学的质量决定着学习效率的高低。老师和同学的互动既能增加了学生的学习兴趣，也能避免学生的走神，同时又能培养学习的乐趣，获得良好的启迪。二、精心设计探究性实验。能培养学生的创造性思维和动手能力、发散思维。初中物理教学大纲明确指出：物理是一门实验学科，通过演示和学生实验。能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验关系，培养学生的一定实验能力。

总之，要提高学习效率就必须改变课堂原有固定的教学模式，创新教学方式，一切从生活的实际出发，来适应学生的课程、讲究实效致用，易懂易记、正确处理好教、学、练、复等教学关系，灵活运用各种教学方法和手段，采用先进科学的技术，全方位的提高课堂效率。这样才能使老师交起来方便简单，使学生学起来有趣味，不至于偏科。最后，才能使学生全面发展，成为祖国的栋梁之才。

[1]郝贵有.做好初中物理实验教学中的几个环节[J].科技资讯,2006,(02)

[2]高传富.浅谈初中物理探究性实验教学[J].考试周刊,2007, (12).

[3]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报,2005,(04).