“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用研究
——以秦皇岛职业技术学院为例

李 冰

秦皇岛职业技术学院外语系

“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用研究
——以秦皇岛职业技术学院为例

李 冰

秦皇岛职业技术学院外语系

高职院校工作管理者要从高职院校学生的现实与心理的需求来考虑，为学生的未来与发展把航，其出发点和落足点应体现在以人为本的高职院校思想政治教育工作中。本文试对此进行了分析。

高职院校；大学生；思想政治教育；以人为本

本文是秦皇岛职业技术学院2014年度院级思想政治教育科研课题《“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用研究—以秦皇岛职业技术学院为例》的研究成果（项目编号：SZB-201421）

一、高校“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的缺失

1、在教育理念上忽视以学生为本

在思想政治教育工作中实施者和被教育的对象都是“人”，因而大学教育的核心理念是以“人”为中心的教育理念。对于高校思想政治教育工作来说，教育的主体和客体都是学生，因此学生们在这个过程中拥有双重身份，这就要求教育者在教育过程中要关爱、尊重学生，合理的满足学生发展的正当需求，必须坚持以人为本。

2、在教育行为上缺少对学生的人文关怀

在传统思想政治教育理念的影响下，高职院校的思想政治管理工作者往往用封闭式、包揽式和统一式的教育模式来施行对当代大学生们的教育。在教育过程中，也往往用规章制度来限制和束缚学生，主观上就认为学生只会制造麻烦、不断惹是生非，而一味的硬性要求和冷漠对待，对学生们缺乏人性化的教育。、

3、在教育内容上忽视学生的基本权益和发展需要

在大学校园中，大学生们应该享有最基本的公民权益，例如活动权、评价权、发言权、参与权、建议权和发展权等等，恰当有效的使用和履行作为人的各项权利和义务，有利于学生们的全面成长和发展。但高职院校的思想政治教育工作的实际情况却是常常以学校的发展需要为借口，并没有给予学生最基本的权益。

4、在教育环境上缺乏平等、民主

传统思想政治教育的基础建立在“师道尊严”的传统教育思想上，强调的是学生对学校老师的绝对服从。而我国著名的教育家陶行知先生曾经说过，民主教育是教人做主人，做自己的人。传统的思想政治教育工作者很难做到尊重学生的自主意识和独立性，无视作为独立个体的学生之人格尊严，使得高校教育环境缺乏平等和民主。

5、在培养学生上漠视个性发展

传统的思想政治教育工作过于强调“整齐划一”，在培养学生时没有正确对待学生的个性发展，认为个性发展就是个人主义，是思想行为的“叛逆”，阻碍和磨灭了学生的创造力。传统教育理念把学生当成“产品”，把学校当成“加工厂”，把“不出事”当成评估学生工作的唯一标准。这就使得在高校学生管理工作中强调不能让学生“出轨”，一定要保持校园风平浪静，使得学生的自主性无法发挥，学生的主观能动性被压抑，学生的自我实现无法达成。著名心理学家布希尔曾说过，创造力是架在两个通常有很大区别的心理学领域—才能与个性之间的桥梁。也就是说创造力的形成依赖于个性的培养。大量研究表明人的创造力来源，不是智商的高低或者知识的多少，而是非智力因素的作用，起决定性作用的是拥有能够创造的良好个性品质。当代高职院校的教学趋势显示大学生是享受教育资源和服务的“消费者”，高职院校的思想政治教育工作者应该用人性化的服务来服务学生，重视学生的个性发展。

二、“以人为本”理念在高职院校思想政治教育工作中的应用研究

为了让大学生们更好地感受到坚持“以人为本”的思想政治教育工作带给他们的人文关怀，就需要在创新思想政治教育理念的基础上，明确坚持以人为本的教育信念，并且使之正确运用，从而促进高职院校大学生的成长成才。

1、树立正确的学生观，尊重学生的合法权益

思想政治教育工作者必须尊重和维护学生的合法权益，任何的教育都要基于能够满足学生的发展之上。高效的思想政治教育工作能够促进高校人才的培养，而贯彻“以人为本”的理念能够有效地尊重学生的合法权益，并维护学生的切身利益，这也使得高校的思想政治教育工作走向了专业化、法治化和人本化。

2、了解学生的需要，满足学生发展的合理需求

思想政治教育工作者要能真正的走入学生之中，成为学生的知心朋友，这些才能了解学生在学习、生活和情感上的需要，这是坚持以人为本的重要所在。因此，高职院校要根据大学生们的实际需求，合理的满足。

3、常与学生进行情感交流，做学生的良师益友

人都是感性的存在，而情感教育具有强大的力量。在学校里师生关系越融洽，思想政治教育工作的效果越好，大学生的个性发展也越迅速；相反，如果师生之间缺乏沟通，那么这样的教育效果肯定很差，导致学生们的成长越慢。因此一定要加强在管理过程中老师与学生的情感交流，让思想政治教育工作成为师生之间情感交流的桥梁，成为师生之间思想沟通的纽带，促进师生之间的心灵共鸣。

4、优化以人为本的内部“教育环境”，扎实做好学生思想政治教育工作

高职院校未做到人本化思想政治教育工作的重要原因是缺乏实施人本管理的“环境”因素。美国管理学家哈罗德·孔茨针对管理环境曾提出“管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体中高效率地完成既定目标”。因此能够实施以人为本的高校思想政治教育之重要保证既是优化管理环境。

5、优化人力资源环境，提高学生思想政治教育工作专职队伍的素质

要想优化高职院校思想政治教育工作的的人力资源环境，首当其冲的就是要提高思想政治教育工作专职队伍的素质。这需要高职院校的领导能够充分的认识到学生思想政治教育工作队伍的重要性，因此，高职院校要努力提高思想政治教育工作者的专业知识和素养，调动思想政治教育工作者队伍的积极性和主动性。

6、优化制度环境，创新人性化的学生管理制度

管理制度的创新要注重学生的参与。以往的高职院校的学生管理制度阻碍了学生参与到管理当中，管理制度中学生角色的缺失使得无法真正彰显大学生的主体地位，因此需要优化管理制度和环境，让大学生们积极主动的参与学校管理，努力探索大学生可以直接参与管理制度创新的途径，即可使高职院校蓬勃发展，也可为大学生的健康成长提供人性化的保障。