朗文交互英语网络学习平台对高职商务英语视听说课程的反拨效应

王艳宇

锦州师范高等专科学校

朗文交互英语网络学习平台对高职商务英语视听说课程的反拨效应

王艳宇

锦州师范高等专科学校

本文从“朗文交互英语网络学习平台”在高职课堂的实际运用情况出发，详细阐述其在高职商务英语视听说课堂中所体现的教学利弊，并指出平台对教学的反拨效应，从而提出如何优化整合数字和网络资源的相关建议，借此提高高职商务英语专业学生的综合能力。

朗文交互英语网络学习平台；商务英语视听说；反拨效应

随着信息技术与网络技术的飞速发展，在线学习已经成为当今社会的一种潮流，这种学习模式改变了人们对传统课堂模式的认识，转变了人们的观念，使学习活动可以无处不在、随时随地开始，同时整合了社会资源，因此在线学习模式近些年来得到了各行各业的广泛关注和采纳。我校英语系于2014年引进了朗文交互英语网络在线学习平台系统，如今一年过去了，笔者作为应用此系统的任课教师，又多年来致力于商务英语视听说教学工作，下面将此平台在商务英语视听说课程的教学过程中的实际运用情况进行详细阐述并分析其利弊。

一、朗文交互英语网络学习平台在高职商务英语视听说课堂的运用

近些年来我校英语系利用国家级财政支持项目资金积极建设网络教学平台和引进先进的教学软件，借此提升英语系整体教学水平。笔者从事多年英语教学工作，深感信息时代的到来对于教育的发展是一个有利的契机，笔者积极探讨信息技术与学科教学深度融合的案例，提倡教育信息化。笔者作为朗文交互平台的主讲教师对其进行了积极的探索并将其用在商务英语视听说课堂中。平台中的“商务联系”和“商务洽谈”两个模块与我系商务英语视听说课程大纲吻合。朗文交互英语平台界面操作简单、灵活，可实现教师“预览课程”、“班级管理”、实时监测学生的“进度成绩”、制定“教学计划”、“布置作业”、“安排考试”、“资源共享”，还可开设“班级论坛”与学生实时互动等，其功能强大、可操作性强。平台各个章节包含丰富的视频、音频、口语练习、听力、语法讲解等练习。学生边做题边可查询自己的“进度成绩”，对于错题可以进行反复练习加以夯实。平台中每个单元主题明确且实用性强，speaking部分可以大大提高学生的语音语调，pronunciation部分可以传授学生的发音技巧。此外，填空题、选择题、角色扮演、跟读模仿发音练习等都大大提高了学生的口语能力，使得课堂不再无聊、机械化，而是活泼生动了许多。同时，口语话题的演练可以通过二人对话练习、小组会话练习、同学之间互评等方式合作完成任务。

二、朗文交互英语平台对高职商务英语视听说教学的反拨效应

商务英语视听说课程主要的教学目标就是实现学生英语口语表达流畅、商务知识掌握扎实、熟练。通过朗文交互平台的熟练运用，对于商务英语视听说课程的反拨作用主要体现在以下方面：

首先，培养了学生自主学习的能力和意识。以往口语课堂上学生练习时间有限，不能做到每个学生都有发言并且得到老师指导的机会，可是通过网络平台的“人机对话”就解决了这一问题，不仅每位学生都能张嘴练习，还能听到录音回放，由此判断是否发音标准。

其次，网络平台的出现与使用，使师生之间和同学之间的互动不受时间限制，不仅在电脑、便携式设备，就是手机上也可以下载安装，这彻底颠覆了以往课堂教学的传统教学模式，实现了网络平台与数字资源整合的新教学模式。平台为学生提供的个性化学习模块、自主学习模式等给学习者一种“私人定制”的感觉，显得更加人性化、自由化。

再次，平台的题型设计多样化，评价机制倾向于形成性评价，注重学习的过程和积累，学生对于错题可以反复演练，听力大多配有原文，基础较弱的同学只要平时注重知识的积累也会得到相应的好分数，这也算是对于努力付出的一种鼓励，本来商务英语知识就枯燥且专业性强、术语较多，因此，通过平台人性化操作使得学生的学习积极性会更高。

三、几点相关建议

运用朗文英语交互平台网络学习系统进行商务英语视听说教学已经两个学期了，对于4个班级110名学生进行了相关问卷调查发现，90%的学生认为网络学习平台提供了一种全新的英语学习方式，与传统的课堂教学相比，网络平台似乎更具有一定的吸引力。但是，在使用网络平台过程中也存在一些问题，例如，有的学生会因为某模块题量大、讲解偏多而失去耐心从而直接将显示的答案抄进去等现象。此因为大班授课有的同学浑水摸鱼，对于口语练习部分还是懒于张嘴匆匆混过去等等。针对以上现象，笔者提出以下几点建议：

1.在学生失去做题耐心而浏览其它网页时，教师可以在课前把机房电脑通过开始运行程序设置为限制访问其他网站，这样就可以把学生的电脑锁定在朗文交互英语平台系统内。

2.教师可以带动学生做一些系统平台里的游戏环节来缓解学生的疲劳，应为学生都喜欢课堂互动教学，尤其是一些他们感兴趣的小游戏。但是课堂游戏环节要确保其他模块都完成的情况下开展，如果有同学没有完成做题环节可以带动先做完题的同学开展，这样也可以起到一个推动的作用，督促其他同学快点加入到游戏中来。

尽管笔者在朗文英语交互平台的运用中还处于探索阶段，但是这个平台提供了一个动态、开放的教学系统，这对于网络资源共享和整合、创设商务英语情境、激发学习热情起到了至关重要的作用。笔者希望有越来越多的教师加入到这样的教学模式探索中来，共同研究如何为各个年龄层次、各种英语基础的学习者提供更好的学习环境的课题中来。同时笔者也希望有更多使用朗文交互英语网络学习平台的老师们共同致力于探讨商务英语口语教学模式，大家能够共同探讨、互相借鉴、相互促进、共同提高教学质量。

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王艳宇（1983-），女，工作单位：锦州师范高等专科学校，助教，硕士研究生，英语教育方向。