浅谈高校英语教学过程中阅读技巧的培养

吕翠玲

辽宁建筑职业学院

浅谈高校英语教学过程中阅读技巧的培养

吕翠玲

辽宁建筑职业学院

随着经济全球化的深化发展，世界各国之间的交流日益频繁，而英语作为一门国际性语言在世界经济社会发展中所起到的作用越来越凸显，而高校英语专业作为我国经济社会发展所需英语人才培养的摇篮，对我国实用性英语人才的素质高低起着重要的作用。纵观我国现阶段高校英语教学，还不容我们乐观，在具体实际教学中还存在诸多问题，影响了我国英语人才质量的提高，影响了大学生英语综合水平的提高。今天，本文就以高校英语教学中学生阅读技巧的培养为例展开探讨与研究，希望可以给广大同行业者提供教学资料参考。

高校；英语；教学；阅读；技巧；培养

前言：

英语作为一门语言性学科，相对于其它学科的学习来讲，需要大量的阅读学习，才能掌握英语知识的要点以及最为先进的信息，才能为学生日后的成长、进一步深造打下扎实的基础。但是，学生英语阅读能力的培养并不是一朝一夕所能完成的，而是一项长远的教学活动。因此，在高校英语课堂教学活动中，应该将学生的阅读能力培养、学生的阅读技巧培养工作重视起来，扎实有效的开展学生阅读能力培养互动，以大量的阅读材料为学生学习的基础，为学生英语知识的学习、应用创造有利的机会和条件，从而让学生在这种环境中，不断丰富和巩固应用知识，稳固的提升英语阅读技巧，最终达到素质教育体系下所要求的水平和目标。我们在长时间从事英语教学过程中，不难发现，阅读在提高学生英语综合能力过程中的重要性，但是，现阶段还有许多高校英语教师没有认识到英语阅读能力培养的重要性，长此以往，将不利于英语教学活动水平的提高。本文通过对高校英语教学活动中学生阅读技巧培养相关问题的研究，分析了现阶段高校英语教学过程中存在的问题，并结合这些存在的问题提出了科学有效的应对策略。

1.对现阶段高校英语教学活动中阅读学习现状的研究

现阶段，由于传统应试教育的影响，许多大学生都以考取各种各样的应用等级证书来证明自己的英语水平，这就导致学生将大部分的精力放在做题中、背单词中，来达到提高自身阅读能力、阅读水平的目标，我们对这种题海战术对学生阅读能力提高的作用不可否认，但是其所起到的作用也是相形见绌的，因为在素质教育背景下，阅读能力的提高不仅仅依靠做题，更应该有效掌握阅读技巧，才能高效、快速的提高自身的阅读能力和阅读水平。本文通过研究分析，总结出现阶段高校学生英语阅读学习存在的问题主要包括以下几点。

1.1.第一，词汇方面，现阶段高校学生所掌握的英语词汇量水平还有待提高，这也是学生阅读水平长时间提不上来的主要原因之一。因为学生的英语词汇量不够，在阅读文章时对一些生僻的词汇就会产生模棱两可的局面，就会造成学生对全面理解出现误差。因此，词汇量不够问题被形象的称为英语阅读能力提高前的一座大山。传统的死记硬背的方法常常导致学生对英语失去了学习的兴趣、动力、信心，同时，学生对一些单词词义掌握不清晰，在阅读中胡乱猜测词义，也会导致全文理解的偏差，因此掌握一定的背词技巧，学会聪明的猜词，对于阅读能力的提高作用巨大。例如，but这个单词，它给学生的第一印象就是代表语句中的转折关系，但是在有些语句中缺少代表反义词，如果学生不能对其运用熟练掌握，可能就会造成理解上的误差。再如，在逻辑上往往存在递进的关系，那么在前一句话中存在的意义往往是后者的前提条件，或者是形成的铺垫。又好像and，常常表示并列关系，存在于两个单词当中的话，即可以判断出着两个单词的词性一般是相同的。

1.2.其次，在语法技巧掌握方面。语法对于我们学习语文学科知识至关重要，英语学科中的语法也是一样，对于英语语法在英语阅读文章时显得更为重要。我们知道，英语的各类从句以及各种词性，就具有自己的特性和常用的分析方法，而现阶段无论是高校英语教师还是大学生都没有把英语阅读中的语句特性，导致在阅读中无法清晰明了的将各类句型、词语用法归类掌握，对于文章中一些较长的从句常常失去耐心去逐句分析，这一类从句也成为学生阅读时的死角。

1.3.对普通常识掌握上存在缺陷。现阶段高校大学生普遍存在的一个现象就是对英语常识掌握不清晰、不明确，如一些自然科学常识、一些地理知识常识、一些谚语等，这就容易导致学生在阅读文章时无法理解词句的真正含义。

1.4.阅读习惯。大部分的学生都有一个错误的认知，多读几遍就能掌握文章的意义。其实，更多的情况下，这只会造成时间的浪费。真正良好的阅读习惯是，学会从问题的角度来开展阅读，再由阅读回归到问题，去解决问题。

2.高校英语教学过程中学生阅读技巧培养的策略

阅读能力的培养主要依靠开展有效的阅读训练，而想要开展高效的阅读训练，就离不开阅读技巧的培养和应用。没有阅读技巧的支撑，整个阅读能力培养将无从谈起。这就需要在开展英语阅读训练教学活动中，有意识、有体系的介绍一系列切实可行的技巧，而技巧的培养和锻炼应该是阅读教学的重点和关键，具体而言，常见的阅读技巧和策略主要有：

2.1 浏览式阅读技巧

浏览式阅读也称为搜索性阅读，或者略读、跳读。这一阅读技巧的核心在于快速，通过尽可能最快速的进行阅读，能够在最短时间内认知到文章的中心思想和内涵，并不对文章的整体内容和细节做熟知。这一阅读主要在于最短时间内，了解到整篇文章的意思和内容。在这一阅读教学过程中，教师要教授学生通过利用文章的标题内容、文章开头部分和结尾、整体文章内容的主题句和结尾句、重点词汇、核心词语、黑体字等，进而对文章进行系统化认识，从而了解到作者的写作思路、写作目的、写作风格和文章的叙述方式，最终实现对文章意义和内容的更好理解。

2.2 理解性阅读技巧

理解性阅具体而言，指的是通过结合上下文的句子内容，结合合适的猜测，最终达到对文章整体篇章、重点句子、各段段意的正确理解。在英语阅读训练过程中，既要有效利用语法，同时又要避免过分使用语法分析，不能死抠。由于学生的词汇量和英语叙述技巧的特殊性，阅读过程中，难免遇到生词，当遇到生词时，正确的阅读方法是将带有生僻词汇的句子和段落阅读完毕后，结合上下文的线索内容来推测判断这一词汇的意思。在这一教学过程中，要有效利用理解分析、整篇分析的系统化方法来让学生从复杂的阅读材料中学习相互关联的材料内容，结合词语与词语，句子与句子、段落与段落之间的关系，通过系统分析，最终正确有效的理解阅读材料所要表达的内容。针对生僻词汇，要通过合适、合理的推测方法，最终实现意思掌握。

2.3 记忆性、推理性阅读技巧

记忆性阅读技巧指的在文章学习过程中，要结合使用具体的事实、例证、理由等具体描述、通过说明、分析、论证整篇文章的核心内涵。在这一阅读技巧下，通过对学生的有效训练，着重培养学生对阅读材料的理解和掌握。而推理性阅读技巧也是需要学生进行掌握的，学生不仅要能得出已知结论，还要结合现有材料，通过正确的阅读方法实现正确的推断认知。而通过对陌生词汇的猜测和判断，能够帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读能力，从而提升学习效果。

2.4.通过英语教学活动中培养学生以上技巧外，还应该不断丰富教学内容，让学生养成归纳性的阅读习惯。培养学生的阅读能力的渠道不仅仅是通过教材，还可以让学生阅读一些课外英语书籍、观看一些有价值的英语电影，来激发学生的学习兴趣。同时还应该让学生了解下广泛应用英语国家的方言、谚语以及一些约定成俗的语句，来帮助学生更深层次的阅读和理解文章内容。其次，培养学生归纳性的阅读。学生在进行大量的阅读过程当中，应该养成归纳的好习惯，这有助于提高学生的阅读能力。就比如，在阅读某一段文章中，我们可以通过归纳该段落中的一系列动词，或者是相匹配的动宾词组，从而归纳判断出，在这个段落当中，主语在完成的一系列动作。又比如，我们可以通过归纳在文章中出现的标志性时间词语，来作为线索分析文章内容，这一方法主要应用在历史性事件的发生过程当中。甚至是归纳事物的差异性，来判断各自的功能和作用，这一方法可以应用于科普说明文当中。

结语：

综上所述，英语阅读技巧对于学生阅读能力的培养、阅读水平的提高具有重要的作用，所以，我们教师一定要将这项工作重视起来，让学生充分掌握有效的应用阅读技巧，提高英语阅读能力。

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