浅谈参与式教学改革需要注意的问题

黄海生

甘肃省陇南市康县迷坝乡九年一贯制学校

浅谈参与式教学改革需要注意的问题

黄海生

甘肃省陇南市康县迷坝乡九年一贯制学校

做好参与式课堂教学改革要注重改革的实效，不能只流于形式，同时，要从自身及学生实际出发，不盲目效仿，在实际教学中，要循序渐进，不急于求成，并且要将课改作为自己工作的重点，持之以恒，只有如此，才能将参与式教学改革工作真正做到实处，努力实现高效课堂。

注重实效；实际出发；循序渐进；持之以恒

近年来，各中小学课堂教学改革都在积极进行中，其模式各异，但理念基本相同，即教学方法以参与式、启发式、探究式为主，学习方法以小组合作为主，整个课堂以学生自主学习为主，以教师讲授为辅。这种理念看似简单，但真正实施起来实属不易，笔者从事教育教学工作已有多年，下面就参与式教学改革需要注意的问题谈谈自己的看法：

一、课堂教学改革要注重实效，不能只流于形式

每提到公开课，观摩课，总有好多老师会这样说，“多么聪明的孩子，如果我的带的学生个个都是这样，那该多好！”真是如些吗？我想大家都应该知道，所谓的公开课，观摩课，说白了就是“走秀课”，大多都是在试讲之后，排除掉一切可能发生的“意外”，在师生的充分摩合之下，经过美化和加工以后呈现给观众的精彩“表演”。这种课堂，我们只能是看看而已，如果非要说从中学习什么的话，我想有的只是贯穿于整个课堂的教学理念，而不是方法。在实际教学中，我们也常常见到过这种现象，甚至我们也曾这样做过，那就是一提到参与式课堂教学改革，我们无非就是挪挪桌子，抬抬板凳，走走过场而已。说到参与式那更是简单，随随便便三五个学生分一组，复杂的问题讨论，简单的问题也讨论，导致复杂的问题越讨论越复杂，最终得不出一个统一的结论，简单的问题完全没有必要去讨论，而耽误了大量的教学时间。其实，无论是什么样的教学方法，最终的目的只有一个，那就是让学生在最短的时间内，用积极主动的态度去理解知识，掌握方法，学会技能，形式各异的教学模式都是为提高课堂教学效率而服务的，如果我们所有的课堂改革都只是流于形式的话，那么不改也罢。所以，课堂教学改革一定要注重实效，这种改革不是用来让别人看的，而是确确实实为实现高效课堂而服务的。

二、课堂教学改革要从实际出发，不可盲目效仿

笔者在实际教学工作中，总喜欢探索和创新，其实早在学校实施参与式课堂教学改革之前，就曾尝试过课堂改革。笔者在多年的教学工作中总有这样一种体会，即：如果把某项技能或某个知识点讲给别人听之后，自己就是想忘记也难，不是吗？做老师的我们也许都深有体会，特别是小学品社科任老师，当你把知识全讲给学生听过以后，你完全可以合上书本把书中的所有知识内容从头复述到尾，而当你带下一届学生，任教相同科目的时候，你完全可以不用教材备课，甚至不用教材上课，说到这里，我想大家都会自然而然想到，传统的教学方法中提到的所谓“一本教材，一支粉笔，一本教案”的第二层意思了吧。再难的知识，理解了不算真的掌握，如果还能把它讲给别人听，那才叫真正的掌握。所以，这就成了笔者最初的课改想法：如果让学生自己来讲，岂不是一举两得吗？于是，在没有完全研透参与式理念的前提下，也没有任何可借鉴的参照，草草率率地进行了一次课改尝试，让已经学会的学生讲给其他学生听，课堂倒也活跃，大部分基础较好的学生都跃跃欲试，但两周下来，问题接二连三的出现，声音宏亮的、思路清晰的学生讲完之后，效果还好，若遇上声音小，思路不太清晰的学生讲完之后，全班大部分学生一头雾水，不知所措，加之课堂缺少纪律的约束，导致有时候乱做一团，最终以失败而告终。其实，在实际教学中，有许多类似的例子，大多数教师或在参加一次新课改培训后，或在参与一次观摩教学后，都有一种马上付诸于行动的想法，甚至有部分教师立即将别人的方法运用于课堂，但大多情况下，成功的并不多见。所以，实施课堂教学改革一定要从实际出发，切不可盲目效仿。

三、课堂教学改革要循序渐进，不可急于求成

俗话说，万事开头难，课堂教学改革亦是如此。作为习惯于运用传统教法授课的教师，突然改变教法那是很难做到的，即便能，那效果也不会太理想；而作为习惯于接受传统教法的学生，如果让他们立即参与到小组互助学习中，通过探究、讨论等新的学习方法掌握知识那也是很难适应的，他们不知道该如何讨论，如何互帮互助。所以，作为教师，在实施课堂教学改革时一定要循序渐进，切不可急于求成。那究竟该如何做呢？

首先，要确定好改革的模式，制定好改革的计划。改什么？如何改？要围绕这些问题，加强理论学习，多看，多听，多吸取别人成功的经验，并结合自身及学生实际，确定好课堂的模式及改革的重点。与此同时，要制定切实可行的改革计划或方案。

其次，逐步尝试，多总结，多反思。改革并不等于完全抛弃传统的教学方法，而是对传统教学方法的一种改进。特别是在改革的初期，一定要在传统教法的基础上进行改革，笔者是这样做的，先想法设置一些有助于调动学生学习积极性的激励措施，如对概念的记忆，取消原有的惩罚，多想一些奖励的办法，对于课要堂上不善于回答问题，总是选择躲避的学生，可以采取游戏的方法，让出错的学生主动回答问题。可以不必着急分组，在实际教学中，对于稍复杂的问题，可以随机组合，如同桌组合，前后学生组合等方式，尝试简单的讨论练习。当这种训练到达一定程度后，可以尝试根据学生的学习差异进行分组，对组内成员进行编号，并成立小组帮扶小队，并且让小组成员结合小组特点给自己的小组起名，完善小组的建立工作。当学习小组成立之后，就可以尝试新的教学模式的应用了。我们说，任何改革都要经过一段时间，甚至要经过相当长的一段时间，课堂教学改革也是如此，急于求成心将导致恶果，所以，作为教师，在改革中要多总结，多反思，发现的问题要及时寻找问题的根源，只有如此，才能将课堂教学改革工作做得更好，更有成效。

四、课堂教学改革要持之以恒，不怕失败

在实际教学工作中，大多数教师每提到课改总会心有余悸―一怕失败，更怕担责任。平日里，总会听到有老师这样说：某某老师课改前成绩还不错，自课改之后，成绩一落千丈，总以反面的例子为自己不敢尝试找各种借口。试想：你不改，怎知改后的结果呢？还有一部分教师则是朝令夕改，试过了，尝过了，体验三两天的新鲜就又回到原来的传统教法中去了，总感觉新教法太过于繁琐，花费的时间太多。做为一名教师，我们的职责就是做好本职工作，同时，要不断的创新，不断地探索，以适应新的、不断发展变化的形势。所以，在课堂改革工全中一定要持之恒，不怕失败。