浅析艺术类大专院校学生的英语教学

马 蓉

辽宁文化艺术职工大学基础部

浅析艺术类大专院校学生的英语教学

马 蓉

辽宁文化艺术职工大学基础部

21世纪英语已成为世界通用语言，怎样做好英语教学工作，使得学生真正掌握这门语言，成为摆在我们所有英语教育工作者面前的一个不可回避的课题。笔者以为因材施教，活学活用，在为学生打好英语学习基础的前提下，营造语言氛围，借助技术手段进行英语教学，艺术类学生的英语教学工作必然取得成效。

大中专；艺术类；英语；教学

随着我国英语教育的普及与英语应用范围的扩展，英语教学工作也在各级院校中占有越来越重要的地位。如何让广大大中专学生学到实用、有效又符合自身水平的英语成为了摆在广大教师面前的一道课题。对于艺术类学生来说，只有将英语这种文化传播工具同艺术的技艺及对艺术的理解相结合，才能做好对于艺术类大中专学生的英语教学工作。

在阐述问题开始，先让我们简单了解一下目前大专院校的实际情况。根据权威机构调查数据显示，在如今的大专院校中，55%的学生英语的基础比较薄弱；35%的学生英语基础属于一般水平，另外的10%学生英语水平为优良。此外，如今大中专学生英语学习所面临的问题是“普遍存在着英语水平较低的现象，这主要也是因为不具备英语应用的实际环境”所造成的。随着中国国际化步伐加快，对于英语人才的需求越来越大，国家对英语的教学工作的要求也越来越高。教育部于2004年所颁发的《大学英语课程教学要求》（试行）中对于英语的教学部分明确指出：“教学模式的改变是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传授一般的语言知识和技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变”。由此可见，对于高等英语教学的要求也要从过去的“死背书”、“背死书”转变为活学活用、以人为本上来。

当然，不同地区、不同院校都有着各自不同的实际情况，我们要做的是根据自身实际，结合学生特点因材施教。针对艺术类学生的英语教学，笔者以为要做好一下五方面的工作。

首先，结合艺术类学生的特点，制定符合教学实际的英语教学计划。针对实际教学的学生群体，在充分掌握学生学力水平的前提下，制订出符合其学习能力的教学计划。上文所载的研究数据表明，对于大多数的大中专学生来说，其英语基础大都非常之薄弱，那么我们所制定的教学计划能否得到有效的完成的关键就是学生群体对于教师所教内容的掌握程度高低。笔者以为，一定程度的英语基础教学对于大中专艺术类学生来说是必要的。帮其补充以前的英语知识，掌握一定数量的基本英文词汇、语法知识对于他们的英语学习是有帮助的，这也有助于我们教学计划的完成与落实。

第二，多为学生创造出积极的学习英语的环境。英文专家胡文仲曾谈到“学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读，多说，多写。”在如今大多数的国内英语教学的环境下，外语是不大可能“习得”，只能是“学得”。学生能够练习英语的地方大多都是在课堂上，这样也就造成了“死背书”、“背死书”情况的出现。为了克服以往教学方法中这种“哑巴英语”所造成的弊端，教师必须要在教课的内容及侧重点上有所调整。为学生营造一种学习英语的氛围，调动起学生学习英语的积极性与热情，让大家觉得学习英语不是只为了应试，而是将英语这门学科作为一项技艺被我们所掌握。在具体方法上，教师可以结合一定的技术手段，在课堂或课外组织放映英文原版的影片，让大家感受到英语真实交流的氛围；班级也可以组织英文交流活动与英语演讲比赛，让大家从筹划、准备到实施都乐在其中、投入其中，从而充分调动起他们学习英文的热情，最终达到使学生熟练运用英语的教学目的。

第三：结合艺术生的特点，将英语同艺术结合。艺术作为文明形态的典型代表长久以来被大家所公认；而语言作为文化交流的工具其实际作用也毋庸赘言。二者的结合既是文明传播的必要更是实际应用的需求。艺术类的学生一般具有较强的感性思维能力，也就是艺术思维能力都比较强，那么在为他们大好英语学习基础的同时，在教学过程中加入其感兴趣的艺术元素，必然会受到事半功倍的教学效果。

第四：帮其打好基础，培养其自学的能力。自学，顾名思义就是自主学习，自己管理自己的学习。自主学习需要具备三个条件：一是学生有能力来管理好自己的学习；二是需要有一个场所或机构来使学生在此完成学习；三是学习需要有一定学习的兴趣。我们提倡自主学习，是要改变传统教学中教师、学生间的权利分配，改变以往传统的教与学之间的界限，为学生的主动学习创造一定的条件。这需要学生在适当的环境下，在兴趣的激发下加以坚持。

第五：结合实际，使用现代媒体工具教学。将现代化的教学技术、手段应用到英语教学中。新技术有着信息形象、直观、易于传播等优点，它能让课堂变得生动活泼，从而更容易吸引学生注意力，助其更好的消化与理解所学内容。当然，这也需要教师在掌握新科技教学方法的同时，准备多样化的教学材料。多媒体、多样化的教学方法的应用，能够为学生提供较为真实的学习英语的环境，这有利于学生学到地道的英语。教师从实际的教学情况出发，灵活的对学生的学习进度进行调整，使得学生在较为真实的语言环境下，进行个性化的英语教学学习。此外，将多媒体、网络等新的技术手段应用到实际教学活动中，也有益于使得学生掌握更为纯正标准的英文的发音。同时，作为延伸，有条件的大中专院校也可以尝试建立自己的网络学习中心，挑选好的教学资源供学生们下载、学习。学生也可以通过在线交流、发电子邮件等形式同老师互动，从而形成教学相长的良性局面。

以上五方面即为笔者针对艺术类大中专学生英语教学上的心得体会。笔者以为，因材施教、活学活用，在打好英语学习基础的前提下，营造氛围，借助高科技手段进行教学，这样就会让艺术类学生的英文教学工作收到意想不到的成绩。

[1]大学英语教学改革挑战与期望[J].外国语,2003(3).

[2]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社, 1999.

马蓉（1977-），辽宁文化艺术职工大学，基础部讲师，英语教育硕士，毕业于沈阳大学师范学院英语系。