职业教育视角下数控技术教学工作的开展

张岚

苏州高等职业技术学校

职业教育视角下数控技术教学工作的开展

张岚

苏州高等职业技术学校

职业教育以培养专业技能人才为目标，已然成为我国教育的重要方式，为经济社会发展输送了大量技术型人才。文章从数控技术专业入手，积极探析如何在职业教育的背景下去实现数控技术教学工作质量的提升，从而使得数控技术教学朝着职业性的方向发展和进步。

职业教育；数控技术；教学工作

职业教育有着很强的针对性，是在对于某一种职业的素质需求进行分析之后，以培养其实践技能为出发点的教学模式。数控技术本身专业性强，并且作为新兴技术来讲，无论是教学经验，还是教学探索都还处于不断探索的阶段。因此，我们有必要积极从职业教育的视角去审视数控技术教学工作，从而使得数控技术教学朝着职业化的方向发展和进步。

一，职业教育与数控技术教学之间的关系

数控技术教学是数控专科课程的主要内容之一，此课程有着较强的专业性特点，并且是提升数控专业学生实践操作能力的重要课程，这会直接影响到数控专业学生能否在毕业时期找到理想的工作，更加是评价职业教育效能的重要尺度。而职业教育倡导的就是以职业导向为基础，实现专业技能的提升，以保证其能够切实的满足实际领域职业的需求。从本质上来讲，数控技术教学过程中，需要树立职业教育理念，高度重视数控教学的实践性特点，积极培养学生数控实践能力，保证学生能够成为满足社会数控企业需求的人才。从上述两者之间关系的研究来看，积极从职业教育的视角去审视数控技术教学工作，是很有必要的。

二，现阶段数控技术教学工作存在的缺陷和不足

1数控技术教学内容结构不科学

其一，数控教学方案设计过程中，教学内容没有考虑到数控技术的发展内容，仅仅是以传统的数控教材为依据去开展，难以保证教学内容的与时俱进，这样学习到的数控知识都是过时的，对于职业实践能力提升没有任何帮助；其二，数控技术教学内容规划中，处理不好数控技术实践教学和理论教学之间的比重和衔接，这同样会严重影响到数控技术教学质量的提升；其三，数控维修保养技术内容并没有被纳入到数控技术教学体系中去，这对于培养学生应对数控设备缺陷和故障的能力有着很大的负面影响。

2数控技术教学课堂效果不理想

一直以来数控技术教学课堂效果不理想，追究其原因可以分为以下几个方面：其一，数控技术课程专业性强，理论学习枯燥，不利于学生对于知识和技能的掌握；其二，数控技术教学人员忽视学生主观能动性，以传统灌输式的方式去开展，难以激发学生的学习热情，由此影响到数控技术教学质量的提升；其三，数控技术教学设计意识淡薄，很多情况下教师甚至以同样的方案去执行教学过程，使得课堂教学变得索然无味，由此使得学生对于该课程的兴趣不断降低。

3数控技术教学实践和创新不强

数控技术教学实践性和创新性难以体现出来，这也是当前数控技术教学工作的普遍现状。比如，数控技术教学实践课程比重不高，与数控技术理论教学之间的联系不强，难以营造健康的实践教学环境；另外，学校没有针对于数控技术教学实践性，开展大量的实践创新性活动，由此也不利于良好学风校风的营造；再次，缺乏对于学生数控技术创新的重视，难以为学生开展各种数控技术创新工作打下良好的基础，这势必会影响到数控技术教学工作的健康发展。

三，职业教育视角下数控技术教学工作策略

1.建立健全职业性的数控技术内容结构体系

针对于当前数控技术教学内容和结构存在忽视职业教育的问题，应该积极从如下措施去进行改善和调整：其一，结合职业教育的目标和市场数控技术人才的职能需求，选择一套更加符合现实的数控技术课程教材，以此为依据保证数控教材工作是与时俱进的；其二，高度重视职业教育内容中实践教学和理论教学之间的比重分布和衔接，保证学生能够在了解理论的基础上，在实践课程上实现认识程度的提升，实践操作能力的增强；其三，强化保养维修技术在数控技术教学中的比重，将其作为教学体系的重要内容。

2注重数控技术教学方式方法的调整和改善

数控技术教学方式方法存在不足，使得实际数控技术教学课堂效果不佳。对于此问题，应该：其一，树立以学生为本的教学理念，着手激发数控专业学生的积极性，使得其主动参与到实际数控技术教学过程中去，为开展数控技术工作打下良好的基础；其二，高度重视现代化信息技术在数控技术教学中的运用，以情境创设的方式促进学生学习兴趣的提升，以保证数控技术教学的有效性；其三，教师高度重视数控技术教学设计工作，保证教学设计方案的合理性；其四，高度重视数控仿真软件在实际数控技术教学中的应用，以实现学生实际数控操作能力的提升。

3营造良好的数控技术实践和创新学习氛围

营造良好的数控技术实践和创新学习氛围，就是在校园内部积极开展以下几方面的工作：其一，高度重视数控技术实践和创新活动的开展，鼓励更多的数控专业学生参与进去，由此营造良好的数控技术实践和创新环境；其二，充分发挥教师在引导学生数控技术实践和创新方面的作用，鼓励学生在数控技术方面进行发散思维，并且积极将其运用到实践研究中去，由此实现学生在数控技术方面创新实践能力的提升；其三，教师高度重视情感教育在数控素养提升方面的作用，以数控方面专家为例，鼓励学生锐意进取，积极开拓创新，实现其创新能力的不断提升。

四，结束语

以职业教育的视角去审视数控技术教学工作，对于当前数控技术教学模式进行批判和分析，在此基础上积极采取对应的措施去改善和调整数控技术教学方式方法，使得数控技术教学朝着职业性的方向发展和进步。相信以职业教育的观念去实现数控技术教学工作的开展，可以使得数控技术教学工作质量不断提升，由此给予社会提供更多符合职业需求的数控技术型人才。

[1]戚永裕.浅谈数控技术实训课程分段教学法[J].成才之路. 2011(04)

[2]孙红芹.试述职业教育数控技术专业教学改革[J].科教文汇(中旬刊).2008(12)

[3]李桂云.提高操作技能是数控专业的首要目标[J].天津职业院校联合学报.2008(04)

张岚（1982-），女，汉，江苏苏州，大学本科，工学学士，讲师，研究方向：数控技术。