关于 “农村及边远地区” 幼师学生的音乐实践研究

李敏杰 （哈尔滨幼儿师范高等专科学校 150000）

幼师学校升专以后的招生状况可以说是一路飙升，招生的形势一片大好，加上国家的政策也越来越好，依据教育部的精神：“凡是报考学前教育专业的学生入学一律不考术科，只要是文化课达标就可以来”。因此报考的人很多，但这些人当中也不凡有很多“农村及边远地区”的学生。

这些学生的文化素养可以说很好，她们很朴实，也很踏实，可是她们的音乐素养相比之下可以说大部分人不理想，也可以说很差，不单单是没有受过专业的训练的因素，更难的就是她们当中很多人根本就不会唱歌，而且有的人长这么大不但不听歌，啥歌也不会唱，耳朵相当的不好使 ，很多学生家庭经济状况也不好，从小父母也没有培养什么，所以说耳朵不好使，那只是表面现象，实际上这就是“乐感”不好的根源，绝大多数都跑调，唱啥歌都不在调上，更有甚者：那就是“五音不全”。这就给我们这些幼儿师范学校的音乐教师出了一道难题，而且是很难解决的问题，如何教这些学生？如何教好这些学生？如何让她们不掉队？跟上有基础的学生？如何让她们适应社会的需求做一名合格的幼儿园教师？是我们这些专业教师当下要研究、要解决的问题。

一、把好视唱练耳关

入学后的视唱课一定要重视，在开始认谱的时候一定要把握住节奏，不能快、要稳，无论唱多简单的音都要要求他们打拍子，这个环节不能忽略，眼睛看谱、左手拿书、右手要打拍子，记住无论这条有多么熟了也不要背谱，就是要看谱即唱，同时要留有祖业，千万不能完全指着课堂，如果是乐感好的同学还行，耳朵不好使的人一定要留作业，布置的要具体，什么时间检查都要说清楚。练耳：一定不能忽略，每堂的视唱课都要拿出一部分时间来听音，重点听单音、节奏和旋律，在安排节奏时一定要和后面的旋律拍子一样，听完节奏往里边加旋律，反复强化。同时，声乐教师，钢琴教师要配合，在学唱新歌之前一定要领着同学自己识谱，切不可一句句教唱，那样做从教法上来说就不是高职高专的教法，那是中小学的教法，所以要注意教学方法。钢琴老师在教学时要注意，学生弹奏时开始不能背着弹，一定是看谱弹奏，也就是边看边弹，这种习惯钢琴教师一定要注意引领，有的同学你老师不强调她弹着弹着就不看谱了，有的嫌麻烦，所以教师要注意“引领、监督、强调”。

无论是钢琴老师还是声乐老师都要配合，每日要给她们留一些听的作业，比方说声乐教师，要学什么作品，之前要布置让她们先听会，钢琴也是一样，留什么作品也要让她们听，现在科技这么发达，听一部音乐作品的渠道很多，每个人都有mp3、mp4的硬件，包括手机里都有，随时下载随时听，要充分利用高科技来培训培养自己的耳朵，久而久之会进步很大的。

二、把好打开腔体关

学声乐这一步“打开腔体”是关键，腔体包括“口腔、鼻腔、鼻咽腔、咽腔’这些都是通向头腔的关键，多少同学你不强调她就不张嘴。这些同学本来就跑调，张嘴对她们来说很困难，困难也要要求，声乐教师在教学的过程中要一再强调，而且眼睛要盯住，随时发现随时纠正，开始就要给她们打下这方面的基础，在发声练习时更要强调，比如唱开口音时一定要让她们提起笑肌，打开颌关节，下颚要放松，不能跟着紧张，同时要要求腹肌给力量，气息的支点要明确，说得通俗一点就是，身上要用力，不给劲儿、不张嘴、都是不可以的，要让她们在歌唱的时候全身用劲儿。

有的同学唱了三年这嘴也不会张，主要的原因就是老师强调得不够，监督的不够；点评得不够，所以记不住。

打开腔体之后就要注意强调音色，要告诉学生声音应该贴着哪里出声？那个位置负责咬字，字要放在哪？歌唱的时候是一种什么状态，要兴奋、要激动都是要同时具备的状态，否则没有这些状态腔体也打不开，声音也挂不到头声，也找不到共鸣，所以，把好打开腔体这一关是非常必要的。

三、把好音乐实践这一关

这一关对于“农村及边远地区“的幼师学生来说太重要了。首先，她们的乐感不好，心里没底儿，只要是到前边弹奏或者是演唱那就紧张的不得了，眼睛不知道往哪儿看？手不知道往哪儿放？有的人腿都哆嗦，真对这种情况无论是声乐教师还是钢琴教师都要从开始就给他们养成一种习惯，只要是小的考察、小的汇报，一定要让她到大家的面前来演唱或演奏，特别是演唱的同学，要有一个标准的站姿，要学会面带微笑，身体直而不僵，头要放正，眼睛要往前看，不要往下看或往上看，往下看给人的印象是闭眼睛，往上看给人的感觉是翻白眼儿，这些都要告诉学生，甚至要示范给他们看，让她们知道标准的站姿是多么重要。

有了这些以后要多给他们创造汇报演出的机会。比如，每学期的考试，一定要让全体学生都观看，让她们既做表演者又做观摩者，两种的角色都要让她尝试，决不能考完就走，而且，最好是大家都考完之后，教师要给予及时的评价、及时的鼓励，及时的指出不足，当然鼓励要放在首位，鼓励对这些“农村及边远地区”的幼师学生是多么的重要。

四、把好自信这一关

这些学生她们自尊心强，虚心好学，比较踏实，可是音乐素养是真的不好，所以她们中的有些人很不自信，心里胆怯，跑调儿，在大家面前不敢表现，怕大家笑话，其实教师首先要肯定她，给她壮胆，必定这帮学生不是不学习的学生，就是音乐基础差，老师要给她们自信，及时发现她们的优点，及时鼓励她、表扬她，只要有一点点进步教师要首先给予肯定，这样长此以往下来，她们会慢慢觉得：教师是一视同仁的，在这个班级里教师同学都没有放弃她们。所以把好自信这一关是教师们长期的任务。

以上这四点如果教师做好了，对培养这些“农村及边远地区的”幼师学生来说是多么关键。因此，关于 “农村及边远地区” 幼师学生的音乐实践研究，是我们这些高职高专的音乐教师今后在音乐教学中的一项长期的“教学工程”。