语文教改与素质教育

茹守江

语文教学怎样才能切实提高教学质量，真正实现语文素质教育？笔者认为，必须转变长期以来语文教学仅把承继和掌握前人积累的语文知识视为最重要教学内容的思想，而应把语文基础知识和基本技能作为实现教育目标的手段和途径，为未来社会培养创造性人才。

一、明确语文教改的要求

关于“语文”，有人说是语言文字，有人说是语言文章，有人说是语言文学，有人说是语言文化。叶圣陶老先生说“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，舍而为之”。综合各说，皆以表明语文教学应是培养学生听、说、读、写能力的全面发展。

教学既是一门科学，又是一门艺术，作为科学，就要遵循规律和法则；作为艺术，其生命在于一个“活”字，使语文教学富有创造，生动活泼，主张百花齐放、万卉争妍，达到科学性与艺术性、规范性与人文性的完美结合。

教学“教”之本质是教学生学，“学”之本质是会学，用叶圣陶的话讲就是“教是为了不教”。语文教学改革主要指教法与学法的改革，且教法的改革是为学法改革服务的。

语文是中小学各学科的基础和工具，而中小学各学科又是人一生学习的基础和“再生”的工具，所以，语文是基础的基础，工具的工具。这就无疑为语文教学提出了一个严肃的历史性课题，那就是语文教学本来就应是素质教育，而语文素质教育应是学生听、说、读、写等基本素质的全面提高，其目标就是努力发展学生的创造思维。

为此，语文教改必须研究两方面的问题，一是研究学生的认知结构、认知能力、学习习惯、学习方法、心理现象及个性心理特征等；二是研究语文教师的知识结构、教学思想、教学水平、把握教学大纲、驾驭教材教参的能力等。

教育是国家创新体系的支柱和基础，担负母语教学的语文又是教育中最基础的学科。所以，我们再次强调语文教学应变“教书”为“用书教”，以“语言”为语文教学的根本，以“读”为语文教学的关键，来培养学生分析问题和解决问题的能力，大胆想象和创新的能力。

二、探析语文素质教育的途径

概括地讲，语文知识、语文能力、语文素质是语文教育现代化目标的三个基本内容；语文学习方法、语文实践活动、语文创新意识是语文素质教育的基本要素，全面实施语文素质、语文教育现代化的关键是教育思想、教育观念的现代化。所以，我们语文教师应由此出发来探讨语文素质教育的途径。

第一，博采众长，使语文素质教育整体向前推进。一要将当前各家语文教改的思想及做法，进行分析筛选、取长补短；二要精心提炼现代西方的教改理论；三要在改革中有继承，即继承传统的成功教法。最后逐步形成具有权威性的整体教改理论体系。

第二，重新认识教师的主导作用。要求教师的主导作用必须在“学生是教育主体”的框架内充分发挥，教师不能只传授知识，而要真正开放学生多向度的思维空间，使每堂课的教学都在“新”与“活”的多变艺术模式中展开，给学生的想象、联想插上翅膀。

第三，激发和培养学生的语文兴趣，提高语文竞赛档次，扩大奖励范围。所以，语文教学应象数学上的“希望杯”“奥林匹克数学竞赛”一样，扩大语文竞赛范围和提高竞赛档次，培养学生学习语文的兴趣，真正实现素质教育顺乎学生的个性特点。

第四，要辩证地认识知识与能力的转化关系，变当前教学中学生由“学死知识——用死知识”，为“活学知识——形成能力——内化知识”的教学格局，注重学习方法的指导，着眼于培养学生的迁移能力。注重加强学生的阅读训练、写作训练、创新能力训练，形成学生的全面能力。要从基础抓起，要确实加强小学与初中的母语教学，完成大纲所规定的各项教学任务。

第五，尽快改革考试制度，制订符合素质教育要求的教学目标和评价标准，力求语文教学的全面和谐发展。同时，还要做到各学科的平衡，就目前高中生的课外学习时间支配的比例来看，数学、物理、化学、外语已基本上占据了学生大部分自由支配时间，学生课外语文阅读时间将从何而来呢？

第六，加快语文教材建设，重点解决中小学教学内容重复和衔接不够的问题。另外，心理学研究表明：那种明朗的乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则抑制人的思维。所以，民主和谐、平等友好的学习气氛，是进行素质教育的条件保障。同时，准确规范、优美生动的教学语言是实施素质教育的工具和载体。

第七，重视和加强语文教师队伍的素质建设。创造性人才的培养，需要教师本身具有创新精神，具有一种不断探索，不断进取的心态，而且语文教师是语文素质教育的直接实施者，所以，主管部门及学校要不惜代价，给予经费，提供时间，精心组织，积极鼓励，以各种方式、多种渠道提高语文教师的专业文化素质和教学理论水平。

第八，在当地教育主管部门的领导下，各地各校应成立专门的教改班子，把教研教改放在学校一切工作的首要位置，并作为考核教师的主要依据，淡化学校考评中唯学生“成绩”是问的静态量化做法。教育主管部门应拟定语文教改课题，分阶段、有步骤地组织一批青年骨干教师，将教改理论带进课堂，亲自实践，反思总结，找到适合本校的教改之路。