浅论培育和践行社会主义核心价值观与高校辅导员职业追求

李春芳

（枣庄学院机电工程学院，山东枣庄 277100）

浅论培育和践行社会主义核心价值观与高校辅导员职业追求

李春芳

（枣庄学院机电工程学院，山东枣庄 277100）

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，是大学生健康成长的指导者和引路人。培育和践行高校辅导员社会主义核心价值观，对全面贯彻党的教育方针，进一步加强辅导员队伍建设，改进大学生思想政治教育和日常管理工作、推动高等教育事业内涵发展具有十分重要的意义。

高校辅导员；核心价值观；职业追求 ①

一、高校辅导员核心价值观的内涵

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台”。因此，高校辅导员应在高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚持中国特色社会主义道路、贯彻党的教育方针的前提下，在思想政治教育的实践中，培育自身的核心价值观，具体应包含以下五个维度的内容。

（一）坚定的理想信念。社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题，包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这些内容在中国整体社会价值体系中居于核心地位，是指导高校辅导员树立职业核心价值理念的基础和主导。

（二）高尚的道德情操。习近平总书记指出，核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出，坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。因此，作为一名优秀的高校辅导员，既要将高尚的道德情操作为培育和践行社会主义核心价值观的重要主题，又要将厚德育人作为自身工作的重要内容，不断提升自己的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德水平。其中，职业道德是高校辅导员在从事大学生思想政治教育活动中必须遵循的道德观念、行为规范和情操品质，是这个职业群体道德情操的核心。

（三）敬业爱生的职业素养。高校辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，在大学生成长成才和高等教育事业发展中扮演着不可替代的角色，有着举足轻重的作用，敬业爱生是其核心价值观的应有之义。因此，高校辅导员要好学、乐学、善学，系统掌握马列主义基本理论、心理学、教育学、管理学、组织行为学、法学和社会学等知识，练就履行岗位职责的过硬本领，成为大学生思想政治教育工作的行家里手。具体工作中，应摆正与学生的关系，重视学生的主体作用和主体地位，有真诚爱生之心，善谋利生之策，多办利生之事，既对学生高标准、严要求、大胆管理，又讲究工作艺术，采用科学管理办法，真正做到尊重学生、爱护学生，尤其要加强学生管理制度建设，打造和谐班风，营造积极学风，为大学生成长成才创造良好环境和平台。

（四）开拓创新的进取精神。面对最富活力、最具创造性的大学生群体开展思想政治教育，高校辅导员必须要解放思想、与时俱进、不断创新，在努力探索社会发展规律、教育发展规律、行业发展规律、学生成长规律的基础上，构建新的思想教育模式。要在增强自身创新创造能力的同时，尊重创新、包容多样，鼓励青年学生以敢为人先的锐气、敢于求索的勇气攀登知识高峰，努力提高大学生服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

（五）甘于奉献的诚挚情怀。辅导员的工作对象是学习习惯、生活习惯、性格品质、发展方向等不尽相同的学生群体，工作内容是从学生进校直到毕业离校各式各样的学生事务及不时遇到一些突发性问题和危机问题，有其复杂性、繁琐性。因此，高校辅导员是一项需要很强奉献精神的职业，需要有甘于付出、无私奉献的情怀和不计名利、任劳任怨的态度，真正把工作当成一项事业来干，当成一门学问来研究，将思想引领、厚德育人、责任使命贯穿于学生的成长成才之中，用爱心、汗水和智慧当好学生成长进步的“人梯”。

二、培育和践行高校辅导员核心价值观的意义

高校辅导员如何在遵循社会主义核心价值观的基础上率先培育、切实践行自己的核心价值观，并将其传导给大学生、当好“领航员”，是辅导员这个职业群体面临的共同时代主题和历史使命。同时，这也是高校辅导员把握职业发展方向、提升职业素养的必经之路，是迎接高校思想政治教育管理新课题新任务的必然选择，既有重大现实意义，又有长远战略意义。

（一）是高校辅导员自身发展的需要。核心价值观引领着一个职业的发展方向。高校辅导员的核心价值观，是对这一职业的使命、素养与能力要求的提炼与升华，对其思想建设、道德建设、能力建设、专业建设等提出了标准和目标，不仅有利于加强每个辅导员个体的职业素养，而且对这个特殊的教师群体开展工作提供了思想指南，对整个辅导员队伍向职业化、专业化方向发展提供了精神动力，有助于保证高校的社会主义办学方向。

（二）是高校辅导员增强团队凝聚力的需要。对高校辅导员来说，核心价值观是这一职业群体的价值内核和价值共识，是共同遵循的行为准则和团队文化。核心价值观的培育和践行，能够促进辅导员理想信念的提升和职业情感的增强，使其充分认识自己在学生成长、学校发展乃至社会进步中的价值，并为之付出和奋斗。同时，核心价值观可以使辅导员相互之间产生基于共同价值追求的目标和相互沟通的桥梁，从而产生心理上的共鸣和工作中的相互支持配合，进而增强高校辅导员队伍的凝聚力和向心力，既有利于其团队文化建设和良好职业形象的塑造，又有利于完善辅导员队伍建设的常态长效机制。

（三）是高校辅导员更好开展学生工作的需要。随着高等教育的普及，高校办学规模不断扩大，在校大学生数量不断增长，学生教育管理中面临的情况和问题也随之复杂，正确引领大学生的思想观念、培养其综合素质、促进其全面发展的难度也越来越大。同时，高校辅导员不仅要服务于学生的成长成才，还要满足学校的相关要求，不仅单纯从事思想政治教育和管理工作，还存在管理部门多、工作涉及面广、面对学生多等种种现实问题，必须时刻坚持正确的工作方向，掌握正确的工作方法，建立正确的工作机制，提高自己的岗位胜任能力。这就要求高校辅导员把好世界观、人生观、价值观这个“总开关”，自觉以社会主义核心价值观指引工作，既保证工作的社会主义方向，丰富社会主义核心价值观的内涵，又发挥自身的主观能动性、创造性地开展工作，确保工作的鲜活性、实效性，得到学生的拥护和支持。

三、培育和践行高校辅导员核心价值观的保障机制

培育和践行社会主义核心价值观是一个潜移默化的过程，既需要高校辅导员自身将其内化于心、外化于行，又需要相关方面的支持配合，共同构建富有效力的保障机制。

（一）组织领导保障。高校应按照《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，进一步增强战略眼光、政治意识和大局观念，将培育和践行辅导员核心价值观作为推进教育治理和校园管理的重要内容，放在更加突出的位置，纳入学校中长期发展规划。高校党政一把手应是培育和践行辅导员核心价值观的第一责任人，党委要明确专人负责辅导员核心价值观建设，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责的运行格局，真正把培育和践行辅导员核心价值观转化为工作思路、具体措施，扎扎实实推进，不折不扣落实。应充分发挥学生主体作用，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为大学生核心素养体系和学业质量标准，形成体现核心价值观的教育环境和制度安排。应推进教学方法改革创新，引导各学科任课教师在传授知识和培养能力的同时，将核心价值观教育自然融入课程教学全过程，为辅导员培育和践行核心价值观提供智力支持和学理支撑，形成工作合力。

（二）教育培训保障。教育行政主管部门及高校等应以辅导员发展需求和工作需要为导向，结合思想政治工作理论和辅导员工作实践，编写培育和践行高校辅导员核心价值观的相关培训教材，为教育培训工作提供遵循，并把教育培训质量作为辅导员考核、评优、晋级的重要依据。实行辅导员岗前宣誓制度，开展辅导员核心价值取向大讨论等活动，培育发掘先进典型，增强辅导员职业认同感、荣誉感和归属感。应探索依托马克思主义理论、教育学、社会学等学科，设置与高校辅导员核心价值观有关的专业或研究方向，开办辅导员进修班或研究生班，为辅导员培育和践行核心价值观提供专业支撑及研修深造机会。把培育和践行高校辅导员社会主义核心价值观研究纳入高校及省级哲学社会科学发展规划课题、人文社科类科研创新项目等，鼓励支持一线辅导员开展前瞻性研究，形成一批指导性、实践性强的研究成果，推动培育和践行高校辅导员社会核心价值观工作向纵深发展。

（三）考核评价保障。考核评价是“指挥棒”和“风向标”。树立科学合理的考核评价标准，有助于辅导员充分发挥主观能动性，有助于构建培育和践行核心价值观的长效机制。应探索建立定性与定量相结合的考核评价体系，把辅导员核心价值观建设纳入高校办学质量、队伍建设、教学评估、文明单位创建等方面的考核指标体系及高校党政领导、院系党政领导年度绩效考核等的重要内容。要制定辅导员培育和践行核心价值观工作实绩考核评价指标体系，建立评先树优和淘汰退出机制，发挥好奖惩的激励导向作用，使辅导员既能体会培育和践行社会主义核心价值观的自豪感、成就感、荣誉感，又能促使其始终按照社会主义核心价值观的要求，坚持正确的发展方向。

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[7]叶冲，王小丁.育人为本理念下高校辅导员职业道德评价[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012，（4）.

[责任编辑：何 芳]

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2015－04－11

李春芳（1980－），女，山东单县人，枣庄学院机电工程学院政治辅导员，助教，主要从事大学生思想政治教育工作及研究。