多媒体技术在课堂教学中的应用

张桦

内容摘要：多媒体技术以其独特的优势应用于初中语文课堂教学，为高效课堂带来了生机，为高效课堂的有效开展注入了活力，文章从不同的层面探讨了多媒体技术在高效课堂中的应用。

关键词：多媒体技术 初中语文 高效课堂 应用探究

《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向社会，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合、开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。也就是说，语文课程应该是开放而有活力的。而多媒体技术应用与语文高效课堂，使学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校，可以延伸到社会、网络，不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流，真正体现生活处处皆语文，实现语文教学“小课本，大课堂”的目标，多媒体技术应用于初中语文高效课堂为课堂教学增添了几分活力。

一、多媒体技术应用于语文高效课堂，能更好地激发学生学习的积极性

兴趣是成功的先决条件，我们初中的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持，多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。如教学《皇帝的新装》时，我制作成这样一个动画：一个头戴皇冠的皇帝，他赤裸着身体，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。他的身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会这样呢？教师借此导入新课，通过这样创设情景可大大激发学生学习的积极性。又如：我在执教《听潮》时，上课伊始，切入大海涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学耳目为之一新。实践证明，多媒体技术为课堂带来了生机和活力，这种先进的教育教学手段在初中语文课堂教学中能起到很好的作用，大大地激发学生学习的积极性。

二、多媒体技术应用于语文高效课堂教学，能增大课堂容量，优化课堂教学

适当的练习可以使学生掌握所学知识，运用多媒体制作练习并不复杂，操作起来也十分方便。在设计目标和指导思想上与传统的做法有一些相似之处，但由于多媒体课件把声音、图像、动画等引入练习，为学生喜闻乐见。

1、加强阅读方面的训练

阅读能力是一个人语文素质的最重要的组成部分。中学语文阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。通过精读，掌握必要的阅读方法，从而达到能力迁移的目的。而速读则可以快速、广泛地获取有用信息，进行知识储备，二者是互为补充、相辅相成的。多媒体课件的应用为速读训练提供了一个方便、适用的手段。本人针对当前阅读材料良莠不齐的现状，选择了一些与课文或教学大纲相配合的具有趣味性和科学性的短小精悍的文章，编制成多媒体阅读软件来供学生进行速度训练。在对课件的处理上可采取以下方法：①通过“语言训练”部分，训练学生朗读和语言表达等技能。②通过“配乐朗诵”部分，并设置情景教学，以加深学生对内容的理解，激发学习兴趣，进行审美熏陶。通过训练这种强化训练逐步达到《初中语文教学大纲》要求的中学生阅读速度要达到每分钟500字左右的速读要求。

2、重视作文方面的训练

在作文训练上主要进行了运用计算机集体评议、评改作文的尝试。每次作文练习后选出优秀和中等的学生习作2至3篇，结合评分标准，让学生给文章打分，然后在老师的指导下利用计算机文字处理的灵活性进行集体评议，指出它们值得借鉴和可取之处供学生参考学习，对不足之处进行修改，并对修改前后的文章进行比较，达到共同提高的目的。如在教学《出师表》一文时，有很大一部分学生对当时的历史环境知之甚少，胸怀报效之志的诸葛亮年龄渐长，而当时曹魏政权日益强大，恐“匡扶汉室”之夙愿难酬，愧对先主知遇之恩，因此“涕零”奋笔，出此名篇。在教学中，可以采取将当时三国鼎立局势图用幻灯的形式投放出来，使学生直观地了解到作品的写作背景。同时，还可以将三国演义关于诸葛亮北伐的片断展示给大家，有助于同学们加深对诸葛亮忠心报国之志的认识，然后让学生仿写，学生洋洋洒洒写了很多。教学效果事半功倍。所以，合理应用多媒体课件不但增大了语文课堂教学的知识容量，优化了教学的全过程。

三、多媒体技术应用于语文高效课堂。能较好地改变课堂教学模式。提高课堂教学效率

在传统课堂上，由于时间以及黑板版面的限制，许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来，多媒体技术通过调整课堂教学结构所有的问题都会迎刃而解。如，为了让学生更多地了解诗词，可以在学习课本篇目的基础上补充几首课外名篇。如学习了《送元二使安西》，可以给学生补充《芙蓉楼送辛渐》、《送友人》，让学生欣赏。在课堂讲解过程中，把原来要在黑板上进行板书的内容预先整合到多媒体课件中，既节省了大量的板书时间，又使教师和学生的精力集中在知识本身，为教师引导学生思考，深入讲解提供了更多的时间，大大加快了教学进程；多媒体教学手段，可以把抽象的事物、难以演示的动作、不易观察的现象等，通过声音、动画、录像等方式进行输出，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，使他们能够根据自己的认知方式来进行意识建构，培养学生良好的语文素质，提高课堂教学效率。

总之，在高效课堂教学中，多媒体技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力，为课程整合的实施开拓了广阔的天地，创设了良好的学习环境。为改进学生的学习方式和教师的教学方法，优化教学设计，完善教学过程，激发学生的学习兴趣，提供了良好的平台，从而使学生多种能力得到较好的锻炼，有利于教育教学质量的全面提升。

四、多媒体技术的应用于语文高效课堂，能丰富学生视野。为课堂带来生机

应用多媒体技术，教师既能用电子笔在白板上操作电脑，又能用电子笔或手在白板上自由书写，不恰当之处，直接点击板擦，随意涂改。同时，教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，可实现在白板上的无痕书写与绘画，可以任意选择颜色、调节粗细，在授课过程中对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，对需要加注之处勾画出来。新的教学方式使得教学内容更加丰富多彩，教学效果更加突出。我在执教《春》这一课时，先把制作好的nash课件《春》播放让学生欣赏，优美生动的画面、悠扬悦耳的音乐、声情并茂的朗诵，一下子就把学生带进了朱自清先生所描绘的生机勃勃的春的世界，这种感官的刺激，充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的氛围，学生参与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。所以多媒体技术的妙用，使学生真正能成为课堂中的主人。为优质高效课堂带来了勃勃生机。

总之，通过利用多媒体技术，学生除了对课文内容有感性的认识之外，更能以愉悦的心情进入到课文的学习之中，学生的认识理念有较大地提高，达到从感性认识到理性高度的升华，高效课堂的效果得以充分展示，使教学过程更加明朗化，为高效课堂实施打下了良好的基础。

五、结语

综上所述，应用多媒体技术教学，能够变间接为直接，变枯燥为有趣，变静态为动态，激发学生的学习积极性，增强学生的自主参与意识，有利于调动学生学习的主动性，对课堂教学的优化、教学质量的提高、学生自主学习、自主探究和师生互动提供了新的平台。同时能使学生积极地参与到高效课堂教学之中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，因而，作为一线教师应充分挖掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到高效课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破，有利于高效课堂教学的全面推行。endprint