巧用电子白板，彰显信息技术课堂光芒

王琳

电子白板将传统多媒体教学与传统黑板教学进行了高度整合，既整合了两者的优点，又在一定程度上克服了两种模式的弊端，所以说，电子白板的使用必将成为一种教学改革的新趋势。

● 调动学生参与热情

应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明等功能，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，利用倒计时功能开展操作竞赛，教师要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。而在学生举手后，教师还可以利用电子白板的骰子功能随机抽题，新奇有趣的提问形式能调动学生的课堂情绪，学生参与教学的热情就也会随之高涨。

● 灵活组织教学

在电子白板教学系统活动挂图、桌面注释和桌面操作三种工作模式支持下，教师可灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源;可以直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等;还可以对Web资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。

● 转变课堂从预设性到生成性

电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的特性，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时，也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。例如，在教学“计算机硬件”时，一位学生问：“主机后面的接口是如何使用的？”此时，教师可以从电子白板资源库中分别拖出主板侧面的接口图片、键盘、鼠标、显示器等图片，在师生讨论后，通过标注、连线，直观形象地把主板接口与硬件设备的连接图展现给学生，既有效地解决了学生提出的问题，又免去了搬动主机的麻烦。

● 有效建构知识

电子白板具有的特殊功能本身包含了一定的教学策略，可用于直观地处理复杂的概念，为学生提供多种分析和解决问题的思路，而且处理结果更加方便、清晰、高效、动态化。“层”是Flash、Photoshop中非常重要但很抽象的一个概念，以往教师要让学生理解层的概念和特点时，通常需要举一些例子来说明，教法简单枯燥，教学效果也未必很好。笔者利用电子白板自身“层”的特点，设计了一个“热带鱼水族箱”，借助其把“層”的概念和特点清晰地展示出来，无需过多的语言表达，学生在兴趣盎然的观察交流中实现了知识的建构。

● 创设互动课堂

电子白板设计的互动功能，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于师生间、生生间的互动学习。对教师而言，利用电子白板的书写、画线、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于电子白板的教学策略和精彩的互动情境，让电子白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。为学生提供更多的参与协作学习的机会;对学生而言，有了更多到电子白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了学生参与的主体地位，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。

● 为课后反思提供依据

电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放，这有利于教师进行个人反思，从而使再生的教学资源能更好地为下一次的教学服务。还有助于开展课后的教研活动。在观摩课中，可以利用课堂上存储的教学资源，对教学过程和效果进行总体点评或分段点评。