关于激励性语言与小学生英语兴趣的思考

王俊英

摘 要：一个优秀的人在成长过程中必然少不了他人的赞美，无论是物质表彰或者语言激励都会增强一个人的自信心，并以此为动力不断地拼搏与奋斗。小学生处在一个敏感的阶段，他们对家长和老师有很大的依赖性，心灵比较脆弱，急需他人的肯定，这也是为什么小学教学中会出现很多激励方式的原因。在小学英语教学中，如果老师注重对学生的语言激励都会在很大程度上提高学生对英语的兴趣。从教学实践出发，根据实际的教学状况，提出了语言激励在小学英语中的有效运用，希望能够对以后的英语教学有一定的启发。

关键词：激励性语言；小学生；英语兴趣

小学生对于家长和老师都有一种心理上的个人崇拜，家长给予他们生活上对于事物的感知，老师则是给予他们学习上对于知识的感知，不可否定的是小学生心灵仍然是极其脆弱的，当受到来自家长或者老师的批评时，往往会觉得委屈和表现低迷，相反的，若是受到来自家长或者老师的表扬，就会觉得高兴和表现优秀，也会将与表扬相关的认知根深蒂固，有的甚至引导着他们的兴趣。学习作为小学生的头等大事，老师身为他们面对面的引导者，可以抓住学生的这种特点，合理地运用各种教学方式和教学方法，在教学中注意创新。很多小孩子天性聪颖，热爱思考，对于一些枯燥的科目如果能善加引导和激励，就会使学生从心底里先接受这门课而后花费工夫去学习思考，从而逐步实现对这门功课的喜爱。小学英语是学生接受英语教育的第一个阶段，和学习汉语不同，英语教学面临着许多客观条件的限制，没有良好的外界环境，没有丰富的锻炼平台，想要学好英语的关键就是激发兴趣，兴趣作为学生学习的动力，通过激发学生的兴趣和好奇心可以鼓励学生学习。关于激励性语言的运用应该和英语课堂结合起来，多注意一些常用型、语法性、高频性英语语句的运用，比如，Best wishes to you！So great！ You are good！ Very clever！等等。激励性语言和普通英语授课不同，是将这些深入生活的表扬语句用英语翻译出来和学生交流，形成潜移默化的知识灌输，将这种语言一方面转化为对学生的激励，另一方面让学生在生活交流中多多运用，感受英语的魅力，体会英语和汉语在语法上的不同，对于倒装语句、主谓结构、常用句型都有一些了解。这种激励性的语言还可以拓展到一些外文经典语句的赏析上，这些话通常都是一些外国的文学家和科学家说出来的，在文学性和层次面上都有较高的造诣，其中涉及的英语知识方方面面，老师就可以单独开辟出英语赏析课，对这些话语进行分析讲学，在以后的教学过程中就可以层层递进，将初期一些浅显的激励性语言蜕变为高层次的表达，学生感受到英语的别样魅力和接受到老师的真心表扬，使之对英语学习形成良性循环，注重积累，不怕出错，勇于表现，在小学阶段打下一个较好的英语基础，在以后的学习中会轻松不少也会更加事半功倍，英语和语文一样，都是语言学科，语言的根本就是要交流，学生要习惯用英语交流，最常用的就是激励性口语。

总而言之，激励性语言在小学英语中的成功运用是和小学生的认知规律结合起来的，这就需要老师从实际的教学实践出发，不断总结教学经验，根据学生的具体情况科学运用语言激励。这个阶段的学生需要更多的表扬，需要他人来肯定自己的行为，建立起符合主流的认识观。比起强制性的压抑学习，这种温和的引导型教学更适合小学英语教师。小学英语对于学生来说是英语的启蒙教育，对于学生以后的英语学习有着很大的影响，在这个过程中，老师一定要以学生的兴趣为根本出发点，当兴趣养成，学好英语只是时间的问题。

参考文献：

[1]程兵兵.全身反应教学法在幼师英语教学中的实践[J].科技视界，2012（26）.

[2]葛炳芳.关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究[J].国外外语教学，2006（01）.

编辑 张珍珍