高职院校体育课程设置的合理性分析①——以广州番禺职业技术学院为例

王滔（广州番禺职业技术学院　广东广州　511483）

高职院校体育课程设置的合理性分析①——以广州番禺职业技术学院为例

王滔
（广州番禺职业技术学院广东广州511483）

摘 要：作为教育活动的核心问题，高等职业技术学院教育的课程设置已经成为我国高职教育内涵式发展的关键所在。由于不同的区域、以及自身条件，各高职院校也在课程设置上将表现出多种多样的发展趋势。体育教育作为学校教育的一部分，其课程的设置也必须与学生未来的职业和工作性质、工作条件紧密联系。该文就广州番禺职业技术学院体育课程设置的合理性进行了简单的研究分析。

关键词：高等职业技术学院体育课课程设置分析

研究表明：体育课程的设置必须紧密联系学生未来的职业和工作性质、工作条件。在发展学生一般身体素质、培养兴趣、增强体质、增进健康的同时，根据当前所学专业的特点，教授其未来第一职业所需的特殊体育知识、技能和技术，这对于体育教育在高职院校的发展和创新具有重要的作用。进入21世纪，高职院校迅速扩大的办学规模，以及不断提高的办学水平，成了各地教育发展的核心和社会关注的焦点。为使高职人才培养的质量有更好的提高，更好地适应建设、生产、管理、服务第一线对高技术应用型人才的需要，体育教学也必须面向以适应社会为目标，根据职业特点的不同，让高职院校学生进入社会的适应能力和应对能力得到提高，高职院校体育教育就必须对课程设置进行改革，对与各种职业相适应的体育课内容进行自主设置，与时俱进，促进素质教育进一步发展。该文以广州番禺职业技术学院为例，进行体育课程设置的分析。

1　研究方法

（1）案例与分析法：该文以广州番禺职业技术学院为例，对高职院校体育课程的自主性设置进行分析研究。

（2）思辨与实证相结合解释学方法：利用广州番禺职业技术学院的办学特点，分析如何合理设置高职院校的体育课程。

2　结果分析

2.1广州番禺职业技术学院简介

广州番禺职业技术学院设有珠宝学院、信息工程学院、管理学院（华好学院）、人文社科学院、外语外贸学院、机电工程学院、艺术设计学院、财经学院、建筑工程学院，各院的特点和毕业后学生的分流如下。

珠宝学院设有首饰设计、珠宝首饰工艺和珠宝首饰营销三个专业，设计专业毕业的学生主要从事首饰产品设计、工艺品设计以及首饰制作加工等工作；工艺专业毕业的学生主要从事技术、管理、生产、宝玉石加工、珠宝首饰鉴定等工作；营销专业毕业的学生主要从事营销、营销管理、营销策划、珠宝首饰评估与鉴定工作。

信息工程学院设有五个专业，包括计算机应用与维修、计算机软件、计算机网络工程、信息安全技术和嵌入式技术，毕业生主要是从事计算机应用与开发、网络布线、系统维护和经营销售等方面工作的应用型高级技术人才。

管理学院设有工商企业管理、物流管理、市场营销、电子商务、连锁经营管理、美容会所管理和人物形象设计七个专业，毕业的学生主要在企业和行政事业、市场、电子行业、现代流通业、美容和形象设计等行业从事管理和服务的工作。

艺术设计学院设有装横艺术设计、艺术设计、环境艺术设计、产品造型设计、影视动画和皮具设计六个专业，毕业的学生主要为现代美术设计公司、室内外环境艺术设计公司、产品设计公司、数字影视制作公司、皮具产品设计开发公司、建筑公司和工程咨询公司等单位提供技术服务和支持。

外语外贸学院设有商务英语和商务日语两个专业，毕业的学生主要在外资企业、中外合资企业等单位从事文秘工作。

财经学院设有会计电算化、金融管理与务实、投资与理财、审计、国际商务和国际金融六个专业，毕业的学生主要在银行、证券公司、外经贸单位、财税单位、政府经济管理部门及律师事务所和司法行政机关工作。

机电工程学院设有模具设计与制造、玩具设计与制造、应用电子技术、电气自动化、汽车技术服务与营销、数控技术、汽车检测与维修和机械制造与自动化八个专业，毕业的学生主要为数控技术领域、模具设计与制造行业、玩具设计与生产行业、电子行业以及汽车技术服务与营销等行业提供技术服务和支持。

建筑工程学院设有建筑工程技术、建筑工程造价和房地产经营与估价三个专业，毕业的学生主要房地产开发公司、工程监理咨询公司、安装工程造价公司工作。

人文社科学院设有酒店管理、旅游管理、文秘和社会工作四个专业，毕业的学生主要在餐饮业、旅游业、办公室及人力资源部门从事各种类型的工作。

表1　各院系学生基本情况一览

如表1中资料所示，在九个院当中，毕业生就业的工作形式、劳动强度都有明显的区别。既有重视体力劳动为主的工作如导游、餐饮业、模具制造、玩具生产等，也有重视脑力劳动为主的工作，像文秘、艺术设计和计算机软件开发等，还有像银行、网络布线、宝玉石加工这样以体力劳动和脑力劳动相结合的工作。

2.2高职院校体育课程设置的特点

高职体育课程设置应体现学校教育自身的特点，尤其是学校体育直接肩负着“促进全体学生健康”和“增强全体学生体质”的使命，根据各院校的特点、人才培养目标和结构等实际情况，各类高职院校选择的体育项目要适合自己发展的需要。与此同时，还要对未来社会需求和受教育者生存发展的需求实施合理的课程改革给予充分的考虑。选择的体育课程应考虑其实用性，所以高职课程设置的一个显著的特点就是职业定向性。在发展学生一般身体素质，增进健康、增强体质、培养兴趣的同时，按照当前学生所学专业的特点，传授与其未来第一职业所须的特殊体育知识、技术和技能，对体育教育在高职院校的创新和发展来说意义重大。

2.3对高职院校不同专业学生体育课程设置的分析

由表1可见，人文社科学院的学生毕业后主要在旅游、酒店等服务行业工作，这类工作主要以体力劳动为主的工作。一方面对学生的有氧耐力和识别方向的能力提出很高的要求；另一方面又对学生有较高的形象和气质要求。对于这类学生只需要一般的身体素质，但在体育课程的内容上就要选择有针对性的项目进行教学，所以他们以形体课、定向越野课和有氧耐力为教学内容是相对合理的，可以提高学生对方位的识别能力，也可以塑造学生健美的体型和优雅的气质。

机电工程学院的学生毕业后主要从事模具设计与制造、玩具设计与制造、数控技术、汽车行业，这类型的学生的工作性质是既有脑力劳动部分，又有体力劳动部分，是属于混合性劳动的工作。既要求学生掌握模具、玩具的设计知识，又要求学生到模具制造工厂、玩具制造工厂去体验模具和玩具的制作流程，所以我们在安排这类学生的体育课程是以健身运动、篮球和有氧耐力为主。健身运动主要是发展学生身体各部位的力量，安排篮球项目主要是发展学生的动手能力，有氧训练项目主要是提高学生的有氧耐力。

外语外贸学院的学生毕业后主要在外资企业、中外合资企业从事文秘工作，而这类工作主要是以脑力劳动为主，对学生也有较高的形象和气质要求，这类学生只需要一般的身体素质即可，在体育课程设置方面以瑜珈、网球和有氧耐力的项目进行教学。掌握网球技术目的是提高学生毕业后的沟通能力，瑜珈的练习是塑造学生的体型和高贵优雅的气质，有氧耐力练习目的是提高学生的有氧能力，便于更好完成以后日常繁杂的秘书工作。

3　结语

高等专业院校的体育课不能只是简单地停留在体育项目的教学方面，因不同的专业需要的体育能力和身体素质也是不一样的，这样才能适应社会的需要，而体育课程的设置必须密切联系学生未来的职业、工作性质及工作条件。在提高学生身体素质、促进健康、增强体质、培养兴趣的同时，根据当前的所学专业的特点，传授与未来第一职业有关的特殊知识、技能和技术，对高职院校的发展意义深远。

参考文献

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作者简介：①王滔（1968—），男，广东兴宁人，讲师，研究方向：高校体育教学。

中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（b）-0150-02