怎样培养“学困生”良好的学习习惯

王萍+李翠花

【关键词】 学困生;学习习惯;培养

【中图分类号】 G623.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

02—0037—01

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“学困生”的不良学习习惯是长期形成的，转化“学困生”首先应对其形成的不良学习习惯的成因进行分析，找准病因，对症下药。

一、“学困生”不良学习习惯的表现

1.学习基础差的学生。这类学生进入学校时，几乎一无所知，在与人的交往中，显得被动、压抑、自卑，不谈学习、不议论他人。笔者在走访中发现，这类学生在学校常因完不成作业挨批，提起学习便觉得茫然无措，完全没有学习意识，对批评教育报无所谓的态度，对考试成绩不关心、不在乎。

2.行为习惯差的学生。这类学生大多因为缺少正常、健全的家庭教育，在学校表现差，又经常受批评。同时他们因不良行为习惯没有得到及时纠正，使学习习惯和行为习惯朝不好的方向发展。

3.思想意识差的学生。这类学生是教育过程中最不好“对付”的一类，表现为不守纪律，经常迟到、旷课，按时完成不了作业，喜欢发怪声扰乱课堂秩序等。

二、应培养的几种良好学习习惯

1.预习新课的习惯。预习是获取知识的一个前提，也是为更好地学习奠定良好基础的一环。通过预习，学生可以了解所要学习知识的大概情况及需要重点掌握的部分，以便上课时有针对性地听讲。笔者是这样做的：初期，先给学生列好预习提纲，让学生对照预习提纲完成预习任务。等学生熟练之后，就让学生自己进行预习。

2.认真听讲的习惯。以往，一直要求学生认真听讲，可到底怎样才算认真听，学生对此认识模糊。笔者认为，教师应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。如，听的时候眼睛注视着教师或发言的人;要听清教师或发言人所说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人发言之后，再发表自己的意见。

3.认真做作业的习惯。要求学生的作业保持干净整洁，做作业时看清问题、题目要求并想好应怎样做之后再下笔写。特别应注意的是要细心，不要抄错数字和运算符号，尽量避免因粗心出现错误。

4.独立完成作业的习惯。有些学生或因贪玩或不懂怎么做，为了应付教师抄袭作业。针对这些情况，除了要他们重新做作业外，还要教育他们正确处理好作业和玩耍的关系。同时，还要让他们知道做作业的重要性。除此之外，要随时掌握他们学习的情况，及时辅导，并鼓励他们不懂就要问。

三、培养良好习惯的策略

1.端正学习态度。在教学实践中，首先重视经常对学生进行学习目的的教育，结合应用题教学，以一些生动事例说明数学在生产、生活中的地位和作用，学好数学与现代化建设的关系，激发他们的求知欲;讲一些古人和科学家刻苦学习的故事，或利用班级中认真学习的典型，为他们树立榜样，让他们从中汲取精神力量，端正学习态度。

2.检查督促。帮助学生制订符合实际的、起点较低、留有余地的计划的同时，严格督促学生完成计划，制定自己检查、互相检查、教师检查的制度。开始时检查的密度应大一些，每天学生互检一次，教师检查一次。半个月后，就每周学生互相检查一次，教师检查一次。

3.“一对一”、“一帮一”。在“学困生”对象确定以后，应采取一个教师追踪、调查、转化一个“学困生”的“结对子”办法。班主任和科任教师交流信息，取长补短。班主任与科任教师之间、班与班之间、学科与学科之间、年级与年级之间，定期或不定期交流转化“学困生”的情况，合理确定转化方式。

总之，在教学中，“学困生”的存在是一个不可避免的客观事实。作为教师，要不断更新自己的教育观念，注重学生良好学习习惯的培养，就一定会让“学困生”打下良好的基础，不断进步。

编辑：谢颖丽