例谈初中生物探究性学习的方法

朱银萍

【关键词】 初中生物;探究性学习;情景导入;传授方法

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 02—0117—01

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现“用最少的时间使学生获得最大的进步与发展”，就要有效指导学生进行探究性学习。下面，笔者就人教版七年级下第六章《人体生命活动的调节》第二节“神经系统的组成”一节为例，来谈谈个人的做法。本节的重点是帮助学生形成核心概念，能准确描述神经系统的组成，说明人体各部分的协调动作主要是通过神经系统的调节来实现的。为实现此目标，笔者主要实施了如下教学。

一、情景导入，激发学生的学习热情

教师在教学时，应适当利用情景导入，激发学生的学习热情。以“上课铃响后学生的反应”及“考试时学生答题的状态”表现为契机，即学生在听到教师和班长的指令后迅速起立，以及学生考试时手握钢笔，双肘自然弯曲并平放在书桌上，身体略向前倾，头微微低下，眼睛则聚焦在考卷上，大脑会积极思考该写什么等质疑，“同学们所做的这一系列动作，身体各部分是如何协调一致、默契配合的呢？”学生的回答既很自然地引出了本节课题，又使学生深刻体会到问题就在我们身边，同时激起他们解决问题的欲望。

二、传授方法，培养学生的学习能力

1.资料分析。对于七年级的学生来说，资料分析是他们学习中的一大难点。教师在教学时，可以采用先范例后引导学生小组合作探究的方法，降低学习难度，使学生学会运用有效的方法去分析资料，从而得出较为准确的结论。如，笔者在教学时，首先通过课件展示一则脑血栓患者的病例，并引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，最终得出“脑与四肢有联系，脑可调控四肢活动”的结论。在此基础上，笔者要求学生依照刚刚的分析方法，分析课本中三个患者的资料（脊髓损伤、脑肿瘤、扭伤），并尝试得出结论。这样可使学生深刻体会到脑与四肢、内脏、眼之间，以及脊髓与四肢之间都有神经联系，人体各器官要协调一致地活动，确实要靠神经系统来调节。

2.“探究性学习”的指导。为帮助学生掌握本节的核心概念，教师可以通过传授探究性学习的方法来完成此任务。在学生自主学习前，教师可以给出三个阅读思考题：①神经系统的组成。（尝试用简洁的框架图总结）②脑的组成。③组成神经系统的结构和功能的基本单位是什么。在此部分教学中，笔者重点解决了第一个问题。绝大多数学生都运用了大括号来概括总结，在大括号后包括有并列的脑、脊髓和神经三个部分。学生的总结是正确的，但笔者认为还不够理想。因为课本中有这么一句话：“脑和脊髓组成了神经系统的中枢部分，由脑和脊髓发出的神经组成了神经系统的周围部分。”为此，笔者请学生修正自己的总结。学生完善了各自的框架图后，笔者挑选了具有代表性的三位学生的成果，通过实物投影进行了展示。随后，笔者还用电脑课件展示了自己总结的较为全面的框架图，并请学生再次修正自己的总结，最终使全体学生都形成正确的概念。

3.教师讲述。关注学生是否主动学习是必须的，但教师的讲解也是不容忽视的。在本节教学内容中，关于脑和脊髓中的神经中枢，以及神经元结构学习中的多个名称概念，是学生平时基本不接触的知识。对于这一部分内容的学习，笔者主要采用了课件展示与教师讲解相结合来完成的。如，利用课件展示了大脑皮质的不同功能区（神经中枢），用以调控人体的多种不同的生命活动;利用课件展示神经元的基本结构，包括细胞体和突起。突起又分为数目较多的树突以及长的轴突，长轴突及其外面的髓鞘共同构成了神经纤维，多条神经纤维聚合，外包膜，构成一条神经。在此过程，特别提醒学生要结合图解，分清各结构名称，切不能张冠李戴。最后利用一个小动画演示了神经冲动的传导，帮助学生最终在脑海中形成一个由数以亿计的神经元彼此连接而形成的复杂网络——神经系统，它是人体内的信息传递和处理系统。人体通过由脑和脊髓所发出的脑神经和脊神经接受身体各部位获得的信息，在大脑中进行处理后发出指令信息，调节身体各部分进行有条不紊地工作。即人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。

总之，学生是学习的主人，学生能否在学习活动中取得成功，关键取决于其自主学习能力的高低。在教师有效指导下的探究性学习，自主探究与合作探究相结合，能让学生在主动参与的过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，领悟科学概念，培育科学精神。这种能力既是中学教育要使学生达到的一项目标，也是学生在校学习期间和今后继续学习取得成功的一个重要因素。

编辑：马德佳