语言教育走进幼儿一日生活

奚学芳

（中共山东省委机关第二幼儿园 山东济南 250002）

语言教育走进幼儿一日生活

奚学芳

（中共山东省委机关第二幼儿园 山东济南 250002）

幼儿语言教育应该是面向幼儿生活的，注重一日活动中的语言教育、挖掘潜力、适当指导，幼儿的口语就会得到较为迅速的发展，从而提高幼儿的语言表达能力和思维能力。幼儿园语言教育紧密联系生活，幼儿语言教育的主题从幼儿生活中来。创设良好的环境，使幼儿语言教育贯穿于幼儿的一日生活之中。因而，幼儿语言教育不能脱离幼儿的生活而孤立存在，要让幼儿语言教育走进幼儿的一日生活。

语言教育 一日生活 阅读 环境创设

语言与生活血脉相连，生活是语言的源泉。幼儿期的思维以具体形象思维为主，幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的，生活是幼儿教育的内容，也是幼儿学习的重要途径。从生活中学习，在生活中学习是幼儿学习的必然要求。因而，幼儿语言教育不能脱离幼儿的生活而孤立存在。我认为，幼儿语言教育走进幼儿的一日生活应从以下几个方面做起：

一、幼儿园语言教育紧密联系生活，幼儿语言教育的主题从幼儿生活中来

丰富多彩的生活，既充实了幼儿说话的内容又为他们创造了说话的情境，因此，我把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活教材，把听、说和幼儿生活紧密地联系在一起，让他们运用语言充分表达自己的感受和思想。

1.结合日常生活开展语言教育。

幼儿对于周围生活充满了新鲜感，并时时伴有强烈的表达欲望，因此结合每天的生活，让他们说说看到和听到的新鲜事。教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。根据幼儿的兴趣以及整个教育计划的安排调整教育的主题。如，以“雨”为主题，可以扩展出，让幼儿说说雨点落在树叶上和落在地上的声音是怎样的；下雨时，你想到了一些什么事等等。久而久之，幼儿的语言表达能力、观察能力，都会得到发展和提高。

2.利用现代信息渠道及多种形式活动开展语言教育。

2.1 充分利用一些专为幼儿编排的广播、电视节目等媒介引导幼儿在扩大眼界中学说话。电视里播放的动画片，幼儿往往很感兴趣，对此，幼儿也就有了共同的话题。利用这一特点，及时选择“热点”，进行谈话和讨论。如，电视台播放了《海绵宝宝》后，就让幼儿说说喜欢谁，不喜欢谁，为什么？幼儿话匣子一打开，就滔滔不绝，兴致极高。

2.2 爱上童话。每个孩子都幻想着有一个童话般的童年。童话故事陪伴孩子的成长，是孩子们的知心伙伴。我们还将幼儿语言教育融入到一个个生动有趣的童话剧中，通过塑造各种可爱夸张的动物及人物形象，富于想象的故事情节，来表现自然及人类社会生活。童话剧给孩子们带来视觉上的冲击，情感上的共鸣，在心灵与童话的对话中，获得快乐体验的同时还发展了幼儿语言表达能力。

2.3 爱上阅读。“故事大王”和“诵读之星”活动我园年年举办。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强幼儿讲故事的兴趣。提高幼儿对语言的感受能力、表达能力，丰富校园文化。活动为孩子营造了一个学说话、敢说话、会说话的氛围，为腼腆、害羞的孩子搭建了锻炼的舞台，也让大胆、自信、勇于表现的孩子拥有更多成功的机会。他们个个落落大方，动作惟妙惟肖、表情丰富。有的活泼可爱、有的绘声绘色、有的令人捧腹，在发展语言教育的同时感受到了快乐。

二、创设良好的环境，使幼儿语言教育贯穿于幼儿的一日生活之中

幼儿语言表达能力的培养是长期的，是在充满语言氛围的环境中和参加无数次的语言活动中得到发展的。因此，幼儿语言教育不能仅仅局限于教师组织的艺术活动，应贯穿于幼儿的一日生活之中，语言是在一定社会环境和实践中发展起来的，幼儿语言表达能力在很大程度上受周围环境和心态因素所制约。

1.创设平等和谐的氛围，加强环境创设，让幼儿敢说、喜欢说。

在幼儿园生活中努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励、引导他们说话。当幼儿主动与教师说话时，教师应认真听，并热情地与幼儿交谈，幼儿解除紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说。《纲要》中指出，语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，在幼儿活动室中创设“今日新闻快报”“小小主持人”活动区，鼓励幼儿积极交流，并且教师到活动区中引导幼儿学习，做幼儿的支持者、引导者和帮助者。

2.在幼儿各领域活动中渗透语言教育。

语言教育不仅仅是语言课，语言教育是培养语言表达能力的教育，应渗透于幼儿各领域的活动中。活动中让幼儿用各种方式表达，互相交流探索，艺术中借幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏。如：结合三八节，美术活动“我的妈妈”，让幼儿在展示自己作品时说出自己妈妈的外貌特征、性格及与妈妈之间发生的一件小事。让幼儿相互讲一讲，以此提高幼儿的语言表达能力。

三、幼儿语言教育的目的是为了幼儿的生活

要提高语言教育的实效性，必须从单纯的研究教师的教，真正研究幼儿的学上来，使幼儿变被动地接受为主动积极地思考，幼儿语言教育就是培养幼儿更丰富、更广泛的表达能力及理解。通过语言教育与幼儿生活的连接，使得幼儿能够在自然和社会生活中认识语言的重要性，加深对生活的理解，拓展生活经验。班级家委会经常组织大家到大自然和社会生活中，感受生活中的美，并用适当的语言清楚地表达自己的想法和感受。如：组织社会实践活动“摘草莓”“感知成人世界——星期八小镇之行”“参观奶牛场”“挑战极限攀岩活动”等等，活动后和幼儿一起讨论一一再现的生活场景，扩展幼儿的生活经验，加深对生活的体验。

总之，幼儿语言教育应该是面向幼儿生活的，注重一日活动中的语言教育、挖掘潜力、适当指导，幼儿的口语就会得到较为迅速的发展，从而提高幼儿的语言表达能力和思维能力。