浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

祁小芳

（甘肃省永靖县刘化学校 甘肃永靖 731603）

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

祁小芳

（甘肃省永靖县刘化学校 甘肃永靖 731603）

小学生阅读能力的培养，要从小学抓起，就像建造一栋高楼大厦，如果没有足够坚固结实的地基，建的再高再华丽还是有坍塌的一天，在建造的过程中也会随时担心这栋建造是否会坍塌。由此可见，小学时期打好基础的重要性。本文对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了探讨。

小学 语文教学 学生阅读 能力培养 措施

语文阅读教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高课题课堂教学的质量，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，不断提高语文阅读教学质量，达到提高课堂教学之效。

一、培养学生语文阅读能力的必要性

世界上的每一门语言都有其独特性，每门语言的表达方式都有其特定的结构和规律，这就需要阅读者本身要有一定的阅读理解能力，才能清楚地知道作者所要表达的意思。就小学生而言，形成良好的阅读习惯，有一定的语文阅读能力，是学好语文基础的同时，也是提高其他各学科成绩的一个阶梯。而当前阶段，有的语文教师在教学过程中忽视了培养学生的阅读能力，甚至有的地方因为教学条件和文化程度的限制，教师没有培养学生阅读能力的意识。教师自身不重视阅读能力的培养，只是在教学过程中简单地教授课本上的诗词、课文等。传统的教学模式给予学生一个枯燥的学习课堂，导致大部分学生缺乏学习积极性和自主性，在一定程度上限制了小学语文阅读能力的培养。

二、小学语文教学中学生阅读能力培养的措施

1.激发学生的阅读兴趣

学生学不好一门课程，不只是因为课程比较难学，缺乏学习兴趣也能影响到学习成绩的高低。小学生的自主学习能力比较差，意志力不坚定，如果教师只是简单地讲课，不重视教学方法，很容易让小学生在上课过程中不认真听讲，不跟着教师的教学思路听讲和学习，让学生在学习过程中失去学习积极性。所以，在小学语文教学中，教师要采用合理的教学方法激发学生的学习积极性，让学生主动学习。教师在教学过程中，要多方法、多角度教学，以诙谐幽默的方式赢得学生好感，让学生有学下去的动力。在教学中，教师可以通过设定教学情境、以一种新颖的方式引入教学内容、针对不同题材的课文采用不同的教学方案、营造轻松愉快的教学氛围等方法进行教学活动。教师采用新的教学方法，在教学过程中，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能促进学生阅读能力的培养。

2.加强词句的基础训练

词句作为组成段落的基础，而一篇优秀的文章由许多段落拼凑而成，所以说，词句是一篇文章的构成基础，提高阅读能力，就要重视词句的理解。教师在教一些古诗词的时候，一定要重视一些个别的词句的写作手法，帮助学生理解古诗词的写作意境。例如，在学习古诗《绝句》的时候，有一句是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。就是说一副富有生机的春景图自然插入，给人一种轻松的氛围。其中，“翠”字是新绿，是初春时万物复苏的颜色，而“鸣”字，黄鹂的啼叫，给人一种清脆、悦耳的感觉。这是一种静中有动的生机春景图。教师在讲解过程中，一定要重点讲解关键的词语，帮助学生理解诗句所讲解的意境。久而久之，学生会养成一种阅读习惯，会在阅读的过程中，下意识地去寻找重点的词语，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，并且在积累的过程中提高阅读能力。

3.鼓励学生养成课外阅读的习惯

课本阅读量较少，不足以满足大部分学生的阅读需求，所以，教师要督促学生拓宽课外阅读量，开阔视野，教师在教学过程中，也要适当的给学生展示一些优秀短文，不仅仅给学生提供一些写作素材，还能提升学生的阅读水平，让学生觉得在上写作课的时候不仅仅是一种负担，还是一种享受的过程。同时，学生在阅读的时候，要做好阅读笔记，要标注自己觉得比较不错的段落和文字，俗话说：“好记性不如烂笔头”，标注上的东西不会随着时间的流逝而丢失，养成良好的阅读习惯。对以后的学习有极大的影响。在拓展课外阅读量的同时，还能养成好的阅读习惯，这是对于学生自身有百益而无一害的事情，长期坚持下去，一定能受益匪浅。

4.结合多媒体教学

多媒体作为一种有效的教学手段，在教学过程中不可缺少，在提高教学效率的同时，还为教育的发展提供了机会。教师在教学时，多媒体将文字、图画、数据、声音等综合起来，从视觉、听觉上刺激学生，将静态的文章通过添加动画、声音等变成生动形象的文章，从而能够激起学生的学习兴趣。多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，还能在教师讲解课外优秀文章的基础上拓宽学生接触面。教师通过制作PPT课件，在讲解过程中通过链接网址，呈现给学生一些优秀的文章，再通过一些优秀的文章的锻炼和词句进行重点讲解，帮助学生理解并教给学生阅读方法。通过多媒体教学，不再采用传统方式上的教学，将课文以声音、文字、图画等集一体，使学生仿佛融入其中，给学生一种全新的体验。通过借助多媒体作为教师教学的小助手，学生在掌握所学语文知识的基础上，还能更加喜爱语文课堂，不再排斥枯燥、乏味的语文课，在每次上课之前心中也会多了一份期待。

5.读练结合，发掘学生能力

“读”在语文教学的过程当中是较为重要的一个环节。所以在课堂中教师要引导学生做到以读为本，朗读和联系相互结合，让学生在朗读中积累语言，久而久之，在不断地积累当中就提高了学生的语文基本素养和语言应用水平。教师要针对学生对词语的理解，设计问题加以测验。这样就加深了学生对课文的理解，启发了学生的思维，提高了学生的说话能力。教师还可以针对班级具体情况安排练笔，根据教学内容以及本班学生综合素质加以测试。

6.家校配合，养成良好读书习惯

对于学生来说，家庭环境对于学生的影响非常大。教师要安排时间与家长沟通，向家长介绍阅读的好处以及如何养成孩子良好的阅读习惯，改变某些家长眼中成绩是第一位的旧思想。倡导在家中家长和孩子一起阅读。读完一篇文章，孩子和家长互相讲讲从所读的故事中得到了什么启发。家长和孩子要制定读书计划，在家庭中形成良好的阅读氛围，这样孩子才有可能形成良好的读书习惯。

总而言之，小学生语文阅读能力的提高，需要一个漫长的过程，但是只要我们采取了正确的学习方法，在阅读中不断加强训练，相信学生的阅读水平和能力一定会有所提高的。

［1］张厚琴.学生阅读理解能力的培养［J］.语文教学与研究.2012（02）

［2］吕琳.浅谈如何提高学生的阅读理解能力［J］.青年文学家.2011（12）

［3］佟立红.留心生活培养思维——对小学语文作文教学的思考［J］.祖国.2014（04）

［4］陈修侠.依据“学的活动”表述教学目标［J］.教师博览（科研版）. 2014（02）