浅谈如何培养学生的创新能力

田淑君

（辽宁省朝阳市喀左县东哨总校 辽宁朝阳 122300）

浅谈如何培养学生的创新能力

田淑君

（辽宁省朝阳市喀左县东哨总校 辽宁朝阳 122300）

所谓创新能力就是创造能力，它是一种求异思维。即通过观察发现别人发现不了的问题，采取不同与常人解决问题的方法，从而解决常人解决不了的问题的一种能力。纵观历史，世界上每一次重大发明，如：原子弹的发明，航母的出现，飞机的创造，乃至卫星上天等等，无一不是世界人民创造能力的体现。一个国家科学是否进步，国力是否强大直接取决于这个国家民族的创新能力。因此，在教学中培养学生的创造能力显得尤为重要，而数学教学是培养学生创造能力的最佳途径之一，所以，我们在小学数学教学中必须重视对学生进行创新能力的培养。

一、激发学生的创新动机，使学生产生创新愿望

创新是一种通过观察发现问题，进而分析问题、解决问题的思维过程。小学生的特点是好奇心强，对什么事物都感兴趣，遇到什么问题都想知道为什么。抓住小学生的这一特点，教师在数学课堂中，要有创造性地组织材料，给学生创造一个良好的思维情境，唤起学生的创新意识，使学生自觉地加入到创新活动中来。如在教学“能被3整除的数的特征”时，我在黑板上写出222，问这数能否被3整除。经过计算，学生回答“能”。接着让学生说出一些三位数，而且都是“3的倍数”，老师把这些数变换各数位上的数字位置，如：213→123、321、312、132，让学生检验变换位置后，这些数还能不能被3整除。学生会惊奇地发现：“奇怪，怎么都能被3整除！”这时，老师用激将法设疑：“现在我和你们比赛，看谁不用计算就能迅速地判断出任意自然数能否被3整除。”一石激起千层浪，学生都想先于他人发现其中的奥秘，强烈的求知欲在不知不觉中被激发出来。

二、培养学生的创新精神，坚定学生的创新信念

创新过程不是一帆风顺的，肯定会遇到这样那样的困难与挫折。这就需要有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执著追求的勇气。我认为培养学生的创新精神，使之敢于创新，关键是教师要为学生创设一个有利于学生学习的环境。例如：我教过的一节数学复习课，我让学生用不同解法解答这样一道习题：“一批鸡蛋，每箱装20千克，可以装25箱，现在只有20个箱，要把鸡蛋都装上，平均每箱多装多少千克？”大约5分钟后，多数学生按常规方法列出了算式：（20×25÷20-20）、〔20×（25-20）÷20〕。稍后，又有一个学生举手说：“我还有一种解法，列式为（25-20）”。学生们哄堂大笑，我也一愣，这可是意料之外的事，我问这个学生：“你是怎么想的？”他却讲不出道理。怎么办？否定这种解法吗？多年教学经验告诉我，把这一解法教给学生。我借此机会与学生广泛交流，最后得出结论，这种解法是正确的。依据是：每箱的重量×箱数=总重量，而这批鸡蛋重量一定，所以每箱重量和箱数成反比例。现在只有20个箱，箱数发生变化，那么平均每箱的重量也必须随着变化，把每箱重量与箱数交换位置，每箱的重量就成了25千克，而原来每箱的重量是20千克，所以每箱比原来多装（25-20）千克。学生的独特解法在得到充分肯定后，一定会信心倍增，在以后的学习中定会积极思考、另辟蹊径——创新。

三、提高创新能力，使学生学会自我创新

创新能力的培养，关键是教会学生如何通过利用各种感官进行观察获取外界信息，对信息进行加工处理，从中发现常人难以发现的问题，进而采用求异思维，采取不同于他人的解决问题的方法，使问题得以解决。也就是把要学的知识自己去发现，或者创造出来。在讲“圆”的周长一课时，我首先让同学们用学具分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，我提出“圆形水池能立起来滚动吗？”迫使学生不得不另寻他法，想出了绳测的方法。这时再一次设疑，将一白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗？”实践证明了“滚动”与“绳测”均有局限性。能不能探索出计算圆的周长的普遍规律呢？又一次激起了了学生的创造欲望，学生们通过认真观察、思考、实践，终于发现了“圆的周长总是比它的直径的3倍多一些”的规律。

四、鼓励学生创新，让学生体验创新的快乐。

在教学中，当学生发现新问题，有了新想法，或者有了解决问题的独特办法，教师要满腔热情的给予肯定和鼓励，使他们真正地体验到进行数学思维和想象的创新乐趣。如：上面第二个问题当中所提到的一道习题：“一批鸡蛋，每箱装20千克，可以装25箱，现在只有20个箱，要把鸡蛋都装上，平均每箱多装多少千克？”在教学时，我让学生用不同解法去解答，多数学生都是常规解法，只有一个学生通过观察和思考发现了独特解法，那就是（25-20）千克。。这是一种创新能力的体现，此时此刻，我对这个学生给予热情的肯定与鼓励，那么这个学生面对老师的表扬和同学们的羡慕，心里会无比的快乐，以后他会更加敢于创新。

总之，从小培养学生的创新能力，是目前我国基础教育的主要目标之一，同时它也是实现中华民族伟大复兴的需要。让我们广大小学数学教师共同从课堂做起，为造就新一代具有高素质的合格人才而不懈奋斗。