浅谈小学五六年级学生英语阅读教学

蔡 娟

（郫县红光小学 四川郫县 611730）

浅谈小学五六年级学生英语阅读教学

蔡 娟

（郫县红光小学 四川郫县 611730）

英语阅读是小学英语课程重点培养的能力，但是在英语阅读课程进行的过程中，经常会遇到各种难题。针对这些问题，笔者将在本篇中提出具体的解决方案，并阐述英语阅读对小学较高年纪学生中进行英语课程学习的重要意义。

小学英语 高年级 阅读能力 解决方案

小学英语课程的学习包括多方面的内容，单词、听力、阅读、写作都是其重要的组成部分，随着学生年龄的增长，这些内容的难度也会随之增加。对于小学五、六年级的学生而言，新课改内容更加注重培养他们的阅读能力。这种课程安排的目的在于提高学生实际运用英语的能力，提升他们学习英语的兴趣，为之后的英语学习和应用打下坚实的基础。

一、小学高年级英语阅读的基本内容

小学五、六年级的英语阅读课程主要是为了帮助学生对所学习的其它内容，比如语法、单词等进行更加全面的掌握。小学高年级的英语教学已经不仅仅局限于简单的字母和常见的单词。学生们掌握的词汇量更加丰富，可以进行完整的英语阅读。五、六年级的英语阅读基本包括阅读前准备（pre-reading）、阅读中分析（while-reading）以及阅读后延展（post-reading）内容这三个部分。其中，阅读前准备的目的在于引起学生的学习兴趣，阅读后的延展是为了帮助学生进行更多的阅读，让学生了解所学内容的其它表达方式。

二、目前小学高年级英语阅读教学中常见的问题

（一）学生的英语阅读量偏低

目前普遍存在着学生英语阅读量不够的情况，只有在老师或是家长的监督下，他们才可能进行一定量的英语阅读。并且，他们的阅读内容基本只局限于英语课本，很多课外的英语阅读内容他们都不会涉猎。五、六年级的学生虽然年龄较大但是他们的心理发展还不够成熟，再没有人对其进行监管的情况下，他们很难进行自主学习。英语学习对他们而言是一项难题，对于小学生而言，英语阅读难以理解而且十分枯燥，所以他们用于这方面的时间和精力都是非常少的。

（二）教学方法缺少创新

随着素质教育的不断推进，英语课程的教学方法也在不断改变。但是，这项工作的进展存在着一定的难度。在英语阅读的教学过程中，教师更注重让学生进行背诵。并且，由于受到影视教育观念的影响，面对日益紧张的升学压力，教师在教学过程中，往往只偏重于对于重点难点的讲解，而不是让学生对整篇文章进行全面的了解。这样一来，阅读课程就会失去其原有的趣味性，降低学生的学习兴趣。

（三）学生们对英语阅读的意义不够明确

英语是世界通用的语言，自从改革开放以来，我国就越来越重视对英语的学习。英语阅读能力是一项非常实用的英语能力，但是很多小学生并没有认识到这一点。受到语言环境或是社会环境的限制，小学生很少有机会接触一些英文图书或是英文报刊等。虽然我国每年都会从海外引进大量的动画产品，但是通常都会改为国语配音。在这种环境下，小学生很难了解英语阅读的现实意义。为了完成课业目标，他们更乐意将精力和时间用于背诵单词、练习语法或是做练习题。虽然这也可以起到一定的阅读作用，但是，这些知识毕竟是有限的，无法帮助学生练习语感，提升阅读能力。

三、关于提高小学高年级学生英语阅读能力的相关建议

针对上述问题，笔者提出以下建议，希望可以对提高小学五、六年级学生的英语阅读能力方面起到一定的在作用。

（一）加大对学生英语阅读的监督

这项工作不仅需要老师在课堂上进行监督，也需要家长对学生在课余时间的英语阅读行为进行监督。小学生的自制能力是比较差的，很多小学生并没有一个良好的语言环境，英语学习在他们看来是十分困难和枯燥的。教师和家长一定要注重改变他们的这种观念，必要时要对他们的英语阅读时间和阅读内容进行严格要求，当学生的应阅读量达到要求时可以给予一定的奖励。反之也要制定一定程度的惩罚措施。

（二）不断创新教学方法

为了改善目前在英语阅读教学中存在的问题，教师应该注重创新教学方法。

1.运用“翻转课堂”教学模式

教师应该注重改变课程的设计方式，让学生成为英语课堂的主体。五、六年级的学生拥有较强的自我意识，对周边事物也有着自己独立的看法和观点。传统的英语教学大多是教师进行讲解或者是监督，这很容易引起学生的反感。为了改变这种状况，教师可以在课堂中使用“翻转课堂”的教育模式，让学生进行独立的课堂讨论，对其无法理解的知识进行讲解和帮助。比如，教师可以利用投票的方式，让学生列出最感兴趣的话题，并对其进行分组。为每一个小组安排不同的阅读任务，具体的任务内容由学生通过自主讨论的方式决定。在后续的课程中，教师可以对学生的阅读内容进行相关的提问，并让学生在讨论后得出结果，进行汇报。目前，我国部分小学已经开始试行“翻转课堂”的教学模式，该教学方式促使学生进行自主的英语学习，全方面的提高了学生英语阅读的能力。

2.强化游戏在英语教学中的作用

教师可以在英语阅读课程中增加一定的游戏形式，提高英语阅读的趣味性。例如，针对某一章节的重点学习内容，教师可以找到相应的阅读素材，让学生对其进行情景化模拟。并且在此过程中，为了检验学生的实际阅读情况，教师可以适当的提出一些问题，并让没有进行情境模拟的学生进行回答。此外，教师还可以定期组织小规模的英语阅读比赛，在这个比赛中，教师可以要求学生用英语讲述自己读过的英文故事，这可以激励学生用更多的课外时间进行英语阅读。

结语：

综上所述，小学英语阅读对学生的英语学习可以起到一定的导向作用。教师要不断创新教学方法，提高学生学习英语的热情。需要注意的是，提升阅读能力并非一蹴而就，学生要进行长期的英语阅读，积累大量的英语词汇。教师们要注意不只是要让学生在课上进行阅读学习，也要督促学生在课余时间多进行英语阅读，全方面提升学生的英语能力和水平。

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