浅谈多媒体在品德课教学中的运用

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2015）21-082

我们都知道品德课的教学内容趣味性不是很强，这就要求我们在品德课教学中运用多媒体来辅助教学，提高品德课的趣味性、生动性和实效性。多媒体可真实模拟现实场景，使原本抽象、枯燥的教学内容变得通俗易懂、生动形象、活泼有趣，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握品德课的知识和内容，从而极大地改善了教学效果。下面，笔者结合自身的教学实践，就多媒体在品德课教学中的运用谈几点体会。

一、借助多媒体再现情境，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体可以展示形象生动的画面，创设逼真的情境，将抽象的知识内容转化为形式多样的感性材料，学生在宽松、愉快的学习氛围中积极性高涨，很快进入学习探究的状态。例如，在教学“交通安全宣传日”这一课的内容时，可借助多媒体播放各种交通标志图，展示交通法规及交通管理条例的相关内容，同时播放交通宣传画或交通宣传动画片，播放因违反交通规则造成恶性交通事故的典型案例片段，增强教育效果。这样，让学生从中直观地感受到交通安全的重要性，进一步提高安全防范意识，深刻理解“交通安全，人人有责”的真正意义，自觉遵守交通规则，协助维护好交通秩序。

二、借助多媒体引入新课，激发学生的求知欲

将信息技术引入品德课教学中，可使传统的教学变得引人入胜、多姿多彩。例如，教学“我们的班集体”一课时，第一步先利用多媒体设备，播放奥运会比赛里中国杰出运动员的激烈比赛和获得冠军后的感人场面，与此同时，还可以将励志的集体歌曲（如“众人划桨开大船”）引入课堂。然后，教师询问学生是否听过这首歌曲；知道歌名与否；画面的运动员名字叫什么；这些杰出的运动员能够在世界体育殿堂里取得冠军的关键是什么……从而将团结互助的主题引入课堂。又如，在教学“热爱劳动”一课时，可以选择首先播放课件“小蜜蜂的故事”，视频里小蜜蜂的原话：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，不怕苦来不怕累，天天采蜜为大家；小朋友，笑哈哈，打扫卫生干劲大，大扫除，为大家，爱劳动，人人夸。”利用这样浅显易懂的歌词向学生传达劳动的重要性。通过运用多媒体技术的音频与视频资源，激发学生的求知欲，使学生乐于学习。

三、借助多媒体，培养学生的思想品德

丰富多样的教学内容与手段是多媒体技术教学的优势。教师可以以学生的兴趣引导为原则，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学习效率。例如，教学“我们的班集体”一课时，通过DV记录发生在学生身边合作互助的事情，记录点点滴滴难忘的班级活动，深化团结互助的主题。实践证明，用身边的实例教学是最成功的教学手段。又如，在教学“腾飞的祖国”章节内容时，播放我国第一颗原子弹成功爆炸和氢弹试验成功的画面，播放近期“神九”“神十”成功发射的壮观场景等精彩的画面。振奋人心的画面深深地感染着每一位学生，促使他们树立科教兴国的远大理想，刻苦学习。

四、借助多媒体突出教学重点，突破教学难点

由于学生的社会实践经验较少，受到思维能力以及认知水平的制约，为了显著提升学生的认知水平，跨越社会经验障碍，可以借助多媒体技术将视频、动画、形象具体化地展示在学生面前，做到由抽象到具体，理论联系实践。事实证明，这种现代化的教育方式可以显著地突出教学重点，突破教学难点。例如，在教学“和睦相处”一课时，学生通常会通过以往的社会认知教育对其含义略懂一二。这时，教师可以通过具有动感、形感、色感、声感的动画片方式，呈现一个人与人之间和睦相处的画面，深化“如何和睦相处”这个课堂主题。

五、借助多媒体化繁为简，化虚为实，提高教学效率

教师想通过刻板说教让学生判断事物的好坏是比较困难的，而借助多媒体进行品德教育则会提高教学效率。例如，在教学“我身边的环境”一课时，教师可将南山、天池、地质公园等环境优美的影像呈现在学生面前，让他们真真切切地体会自然的神奇。借助动画视频演示环境：在一个空气清新的地方有一个水波荡漾的小湖，自由自在的鱼儿欢快地享受着大自然的美好，湖边的自然景色美不胜收。这时可以将镜头转换：随着环境被人类污染、破坏，湖水变得恶臭，鱼儿死了，天空灰蒙蒙的，暮霭将大地笼罩住。小动物哭了，人也不高兴了。“救救小池”这四个大字恰到好处地出现在荧幕之上。毫无疑问，这种画面有利于启发学生对环境保护的思考，让他们知道自己有责任去爱护环境，保护动物。多媒体可以化繁为简，化虚为实，真正地提高了教学的感染力。

总之，借助多媒体教学手段可以真实模拟现实场景，再现活动情境，生动形象地展示教学内容，调动学生的学习积极性，提高教学效率。

（责编　钟伟芳）