唐代教坊中的古代音乐教育

侯璐璐

唐代教坊中的古代音乐教育

侯璐璐

唐代是我国古代历史上最兴盛的时期，经济飞速发展，民族不断融合，各地区各国家之间进行经济上的交往、文化上的交流，使得唐代在经济、文化、政治等各个方面都取得了惊人的成绩。音乐作为人文情怀中必不可少的要素之一，其在唐代也得到了有效的发展与完善。其中唐代教坊对于音乐的发展起着决定性的作用。本文以唐代教坊中的古代音乐教育为研究对象，希望通过笔者的努力进一步了解唐代音乐教坊中音乐教育的方式与方法，并从唐代音乐教坊的音乐教育中总结出一些有益的教学经验，对我国现代的音乐教育、文化发展有所启迪。

唐代教坊 音乐教育 古代音乐

注：本文为宝鸡文理学院校级重点项目《汉唐时期乐舞机构研究》研究成果，编号(ZK14052)。

教坊是唐代的重要音乐机构，肩负着进行音乐人才培养的责任。对唐代教坊中的音乐教育进行研究，将有益于加深我们对古代音乐教育的认识，对于促进现代音乐教育有着重要的作用。在对唐代教坊进行研究的过程中，我们可以发现，唐代教坊音乐教育的开展与唐代的社会背景有着密不可分的关系，其依附于统治阶级、皇权贵族，具有很强的封建色彩。 但是，从唐代教坊存在的意义来看，其与现代音乐教育相比较虽然具有一定的封建性、保守性、落后性，但从唐代的社会现实出发，我们可以发现其对于我国音乐教育的发展有着突出的贡献，值得后世学者对其研究与了解。

一、教坊的起源与发展

教坊在我国具有较为悠久的历史，早在隋朝就已经有了教坊的雏形，并且教坊的产生与皇权也有着直接的关系。所以教坊一经出现就决定了其今后发展的性质。具体来说教坊应该是一种为皇权服务，为满足封建统治势力对音乐娱乐生活的需求而设立的音乐舞蹈教育管理机构。从教坊的职能上来说，教坊不仅肩负着音乐舞蹈等教育工作，其还要对宫中的乐舞表演等进行管理与安排。通过查阅唐朝的相关典籍，我们可以发现在很多著作中都对唐代的教坊有所记载，并认为其占据着唐代音乐的首要地位。

从教坊的性质来看其具有一定的封建性及政治性，这与教坊依附于封建王权有着直接的关系。虽然在隋唐两代都设有教坊，但是在教坊的作用上却仍存在一定的不同。在对唐代教坊存在的作用进行分析的过程中，我们可以发现唐代教坊的作用主要有以下几个方面：（1）兼有太常的职能。 礼乐在古代封建社会中备受重视，尤其是在封建王权的应用过程中，礼乐有着不可忽略的作用。 因此，在历朝历代都有管理礼乐的专属机构。 唐代对祭祀、乐舞等活动进行管理的机构为太常。 但是随着唐代的不断发展，为了对祭祀活动进行有效的保障，太常对乐舞的管理职能逐渐被分化，转移到了教坊之上。因此唐代的教坊其主要的作用是对太常的职能进行分担，对宫廷乐舞进行有效的管理。（2）提高宫廷音乐水平。 唐代是一个民族交融、文化包容的社会，在唐代一些异族音乐逐渐出现在了宫廷表演中，使得传统宫廷音乐受到冲击。 因此为了有效地提高唐代的音乐水平，确立唐代宫廷音乐的地位，教坊在这一时期对音乐的教育显得十分重视，通过不断加强教坊音乐教育职能的方式促进唐代宫廷音乐的发展。（3）满足统治者对乐舞的需要。古代的音乐与现代不同，其不仅具备着休闲娱乐功能，同时也是一个国家实力以及文化水平的象征。 因此宫廷宴会、祭祀典礼中都有音乐的出现。 鉴于此，唐代教坊需要不断的提升音乐质量、培养音乐人才以满足统治阶级对乐舞的需要。

二、唐代教坊中的古代音乐教育

1.音乐教育的内容

谈到教育我们首先应想到教育进行的过程中需要对一些必要条件进行满足，首先，教育需要具备专业的教师以及进行学习的学生。 其次，教育教学中的硬件设备要齐备，就音乐教育而言需要拥有教育的场地、教学的教材、音乐器具等。 最后，教育的展开还需要有一定的规章制度和教育经费以支持教育的实际运行。 唐代教坊在进行音乐教育的过程中，有国家作为后盾，因此唐代教坊的各项条件均可达到上述要求。尤其是受到当时唐代风气的影响，百姓对于学习音乐抱有极大的热情，这使得唐代教坊的生源比较充足。因此唐代教坊在对学生的选拔上相对比较严格，报名者需要进行层层筛选才能进入教坊中进行学习。具体来说教坊中的音乐教育内容包括以下几个方面：（1） 乐理知识。乐理知识是学习音乐的基础，而唐代在民间并没有进行音乐的普及教育，因此学生在进入教坊后会学习一些基础的乐理知识。（2）分科教学。 唐代教坊中的教学内容极其丰富，并且由于唐代民风开放，教坊中不仅囊括了宫廷音乐的内容，对于一些市井音乐也有所涉及。因此针对不同的学习需要，教坊会对学生进行不同的教育，其中就包括乐器教学、舞蹈教学等。

2.音乐教育的作用

唐代教坊进行音乐教育的目的相对比较明晰，其主要就是迎合统治者的需要，丰富封建贵族的娱乐生活。除了这个主要的作用之外，唐代教坊音乐教育还涉及到了培育音乐人才、推进音乐发展等作用。在对唐代教坊音乐教育进行研究的过程中我们可以发现，在唐代不同的统治者会对教坊的音乐教育提出不同的要求，其中武则天比较倾向于教坊管理的独立化，赋予了教坊更大的职能，让其可以获得更多的发展空间，而到了唐玄宗时期，由于个人喜好的不同，使得教坊的规模进一步增强，使得教坊成为了封建贵族享乐的工具。虽然唐代晚期统治阶级的思想不断腐化对社会造成不良的影响，但从教坊的发展，音乐教育的完善方面来讲，其仍产生了巨大的推动力，不仅使得宫廷音乐质量不断提升，同时民间俗乐也受到了影响，得到了质的飞跃。 在这一时期涌现了大量的音乐人才，成为了我国历史上音乐发展的重要时期。

3.音乐教育的模式

唐代的音乐教育与现代音乐教育相比存在着明显的不足，但是从唐代当时的发展情况来看，唐代的音乐教育模式已经在当时发展的相对完善。具体来说唐代教坊音乐教学模式包括了以下几个方面：（1）淘汰模式。 淘汰模式在唐代教坊中已经趋于普遍，无论是教坊中的教师还是教坊中的学生，其都已经具备了足够的危机意识。唐代教坊针对教师和学生会进行定期的考核，针对不符合考核标准的学生或者教师给予淘汰或降级。这种淘汰制度带有着明显的残酷性，但也正因为这种残酷使得唐代的音乐教育质量得到了保障。（2）因材施教模式。 唐代教坊在发展的过程中已经意识到教育教学中因材施教的重要性。因此在唐代教坊中设立了不同的学习内容，针对学生的特长与优势，安排学生进行不同课程的学习，以促进学生的长效发展，让学生在自己所长的领域中取得成绩。（3）竞争模式。 唐代教坊的晋级方式相对比较公平，学生要想进行表演，成为宫廷演员的一员就需要通过自己的不断努力，与其他的学生一起进行公平竞争，直到自己可以从众多学员中脱颖而出，得到教师的认可，就可以获得演出的机会以及相应的报酬。这种竞争的模式，使得学生在进行学习的过程中，更加具备学习的热情与动力，成为了激发学生学习的有效方法之一。

4.音乐教育的考核制度

上文我们已经提到，唐代教坊在进行音乐教育的过程中采取的是淘汰制、竞争制。 因此为了配合这种教学模式的展开，唐代教坊在进行音乐教育的过程中针对学生以及教师制定出了一套完整的考核制度。具体来说这种考核制度包括以下几个方面：（1）按照学生学习的年限进行考核。 不同的专业其在学习年限上有所不同。在学习年限到后，仍未完成学习目标的学生则被视为不合格，而完成学习目标表现优秀的学生则可以成为演员或者成为教师肩负起音乐教学的任务。（2）职位与待遇进行挂钩。 在唐代教坊中教职人员担任不同的职务其在薪资待遇方面也存在着一定的不同。一般来讲职务越高其薪资越高，而职位的升迁与教职工的能力有着直接的关系。（3）教师任职不受时间影响。 教师在进行任职期间如果在考核的过程中出现考核不合格的现象，则可以被降级或者淘汰。 与现代的合同制不同，教师与教坊之间没有时间上的限制，教坊根据教师的教学情况进行随意的时间安排。（4）对评价标准进行周期性校订。 教坊对于教师的评价制度有着自己的一套完整的系统。一般而言教师的评价标准不会随意改动。教坊内部会针对教师评价制度进行周期性的校订。校订周期一般定为十年。教坊本身并没有校订的最终决定权，其需要向上级进行申报，经批准后才可以对评价标准进行修改。

三、唐代教坊对音乐的促进作用

1.代表了唐代的发展与兴盛

音乐的发展与一个国家的经济水平、文化现状等都有着密切的关系。 通过对唐代教坊音乐教学进行研究我们可以发现，唐代拥有强大的经济实力可以对唐代教坊音乐教学给予支撑，并且唐代的文化相对比较多元，因此使得唐代教坊音乐教学在宽度及广度方面进行了有效的拓展。推动了教坊音乐教学的发展。因此我们可以总结出音乐教育的发展是一个国家发展的缩影，因此唐代教坊中音乐教育的完善与进步，从一个侧面代表了唐代的发展与兴盛。

2.促进了古代音乐教育的规范化

在唐代之前无论是市井音乐教学还是教坊音乐教学，其在规范性上都存在着一定的不足。到了唐代，由于受到统治者的重视，以及国家的支持。 唐代教坊音乐教育在进行的过程中，制定了大量的规章制度，其中包括考核制度、晋级办法等多项内容。对唐代教坊音乐教育进行了有效的管理与限制，不仅促进了唐代教坊音乐教育质量的提升，同时也对以后的音乐教育给予了有效的启迪，促进了古代音乐教育的规范化。

3.促进了音乐的融合推动了教育的发展

唐代教坊音乐教育最大的特色就是民间音乐与宫廷音乐共同发展，在进行发展的过程中二者不仅进行了相互的影响，同时还吸收了一些其他民族的音乐元素使得唐代音乐的发展更加的富有层次化，在音乐创新方面取得了不错的成绩。 因此，我国学者在对唐代教坊音乐教育进行研究的过程中应关注唐代教坊音乐教育在音乐融合方面的作用，通过对其融合情况的研究，把握我国音乐的发展史，为进一步了解我国古代音乐的变迁打好基础。

四、总结

综上所述，通过对我国唐代教坊音乐教育进行研究，我们可以有效的了解唐代音乐教育的发展情况，并从中获取一定的发展经验。因此，我国有关研究人员应重视对唐代教坊音乐教学经验的挖掘与研究，从中汲取养分，对我国现代音乐教育的发展进行有效的推进。

[1]韩娇艳.通过唐代音乐机构看其先进的音乐教育制度[J].黄河之声，2012（11）.

[2]武宁宁.略谈唐代教坊中的音乐教育[J].黄河之声，2012（9）.

[3]徐忠奎.唐代教坊中的音乐教育[J].民族音乐，2011（3）.

作者单位：宝鸡文理学院