提高初中英语教学有效性的策略研究

赵娜(河北省昌黎县朱各庄镇初级中学　066602)

提高初中英语教学有效性的策略研究

赵娜(河北省昌黎县朱各庄镇初级中学066602)

在进一步推进初中英语新课程的教学改革实践中，存在教师教得辛苦，学生学得痛苦，而学生却没有得到有效提升的问题。因此，增强教学有效性的意识，注重有效教学策略的运用十分重要。本文分析了提高初中英语教学有效性的意义，并提出了提高初中英语教学有效性的策略。

初中英语有效性策略

一、提高初中英语教学有效性的意义

近年来'一些学校的英语课堂仍以传统的模式进行教学'传统的教学模式忽视学生的主体性与主观能动性'错误地以教师为中心'进行满堂灌。单词方面'学生靠死记硬背;语法方面'靠做大量的练习题进行提高。这些落后的教学方法'不但不能引起学生对课堂的学习兴趣'激发学生的创新思维'还会增加学生的厌学情绪'使课堂有效性大打折扣。所谓初中英语的有效性教学'就是英语教师以新课程标准为依据'遵循初中英语教学活动的客观规律'投入尽可能少的人力、物力'提高初中生的英语听读写能力、运用能力'实现社会和个人的双重教育价值需求的教学活动。提高初中英语教学的有效性能够弥补当前教学的不足'使教师创新教学模式'提高学生的学习兴趣'进一步提高教学质量。下面我就几种提高初中英语课堂教学有效性的策略进行介绍。

二、提高初中英语教学有效性的策略

(一)坚持使用课堂用语

首先'教师在课堂上的用语应当严谨'所说的每一句话都应该是经过深思熟虑的'只有如此'才能够向学生传达出语言的严谨性。

其次'教师在教学时'必须要用标准的语音'这样学生学到的才是地道的英文。同时教师要考虑到学生的接受能力'语速要适当'避免一些学生跟不上。

再次'教师的语言应当能够体现出相应的情绪。因为英语是一门应用型学科'语言应当生动'只有有情绪的语言'才能使学生更深刻地感受到语言的用意。

最后'教师要丰富自己的肢体语言'这样才能创造和谐的气氛'提高学生的学习兴趣。比如在使用指令性语言'如“come here”“sit down”等时'教师应当语气柔和'并且为了表示尊重学生'应当加上礼貌语言“please”'语调要用升调。如此一来'学生和教师的关系才会更加亲近'更加和谐。

教师要多用鼓励性语言'因为英语毕竟不是学生的日常用语'刚接触或者学得不好的时候会产生畏惧心理。为了提高学生学习英语的自信'教师就要多鼓励学生。比如'当学生在正确地回答了教师提出的问题后'教师要面带赞赏神色'并竖起大拇指说:“Good，good，very good!”

(二)在语境中开展教学

新课改倡导教师教学应当为学生创造语境'使学生在语境中学习词汇、应用词汇和掌握词汇。因为语境教学能够大大激发学生的学习兴趣'提高教学质量。当前很多学生由于不懂语境'对知识的掌握不会变通'考试和应用中总是出现错误和笑话。所以'教师应当重视语境的作用'尽可能多创设一些语境'使学生在不同的语境中掌握词汇的不同含义'并能够逐步灵活地应用。

(三)注意文化教学

我国自古就有利用文化意识的培养进行教学的传统'例如古时候的教师在教学之初会给学生讲授《三字经》《千字文》《百家姓》等等'就是为了使学生能够理解传统文化。英语的教学也是相同的'应该教学生在课余时间多读读原版英语读物'多看看关于西方国家文化的著作'多看看英语电影'从而使学生明白西方人的讲话模式、人际交流礼仪与风土人情。在课堂内外'教师可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时'可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等'让学生观看节目和阅读文字'感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料'营造语言学习气氛。

以词汇的学习为例'英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义'所以在教学中'教师应该多介绍英语词汇的文化意义'使学生了解单词背后的故事。JEFC新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘'如“name，old，dog，pork，beef，look out，breakfast，takeaway food，sports，Christmas”以及表示颜色的词等。教师在讲解这些词汇的文化背景意义时'还要介绍它们所包含的文化背景知识'有时还可以顺便讲一些相关的外国风俗习惯等'为学生的跨文化交际奠定基础。

(四)关注学生的兴趣'吸引学生的注意力

初中英语课堂上'如果环境枯燥压抑'就会影响学生的记忆与学习效果。英语的语法与词汇学习本身就很枯燥'教师应该关注学生的兴趣所在'改变枯燥的学习环境'引发学生的学习兴趣。所以'教师应当关心学生。首先'要关心学生的英语知识水平'这样有利于分层次地进行教育。其次'要关心学生心理状况的变化'关心学生所关注的'知道他们最近喜欢什么节目'喜欢什么明星'这样才能够找到与学生沟通的合理方式。比如'当下的初中学生都比较喜欢追星'教师可以根据课堂需要引入一些学生喜爱的热门明星'来引发学生参与的欲望'使他们有话可讲'也喜欢讲。以姚明为例'可以说He is 2.26-metre tall.He weighs 134 kilograms.He is from Shanghai.He was born on September 12th，1980...除了姚明以外'TF BOYS、EXO、鹿晗、Justin Bieber等都是学生比较喜爱的'他们对这些明星都非常了解'当教师提到他们的时候'学生会如数家珍。教师可以利用这一点'让学生在课下去收集他们的资料'写成一篇英语的人物短篇介绍'让学生在课堂上讲述'相信一定会有其他的学生热情补充'使课堂气氛变得活跃。

(五)在教学中加入游戏

游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快地气氛之中'使学生在不知不觉中进行主动学习。我在平时的课堂教学中比较青睐这种方式。

在教购物的内容时'我利用实物把讲台布置成一间商店'创设一个买卖东西的情景'教师与学生、学生与学生之间就有了买、卖的交流语境。在教学职业这一单元时'我让一个学生在台上表演'其余学生来猜What is she/he? (What does she/he do?)由于学生模仿的人物形象各具特色'有的惟妙惟肖'有的滑稽逗人'引得全班同学捧腹大笑'课堂气氛顿时被调动起来'大家参与性极高'课堂变成了英语的海洋。在演一演'说一说的过程中'大家无意识地操练了单词'比起反复朗读'反复默写'效果要好上几倍。再如'在教学表示动作的一些单词时'我也运用了表演型的游戏方法'让学生边做动作边回答我的问题:“What can you do?”这样'既加深了学生对单词意义的理解'又活跃了课堂气氛'大家纷纷举手'积极参与到游戏中来。

三、结束语

提高初中英语课堂教学的有效性涉及诸多因素'但核心因素还是教师教学方法的改进。因此'在新课标理念的指导下'教师应当树立新的教学观'全面改进课堂教学方法'提升课堂教学能力'切实提高课堂教学有效性。

［1]黄雪祥.基于学生学习优势的有效英语教学探究——以一节初中英语听说课为例［J].教学月刊：中学版，2014(1).

［2]王云华.对初中英语教学现状的反思［J].学周刊：下旬刊，2015(1).

(责编张亚欣)