开展丰富写作训练提高学生写作水平

陈亚娜(河北省霸州市第十九中学　065700)

开展丰富写作训练提高学生写作水平

陈亚娜(河北省霸州市第十九中学065700)

写作是语文教学的主要组成部分。但长期以来'教师采用单一的写作模式'即让学生在规定的时间内完成写作'写作训练形式单一'无法激起学生完成习作的积极性'激活学生的思维'导致学生的写作也大多只是词语的简单堆砌'没有真情实感'千文一面'千人一面'使得学生的写作水平整体低下。教师要突破传统写作教学训练模式'开展丰富而灵活的写作训练'为学生提供一个更为宽广的写作空间'这样才能激起学生完成习作的激情'拓宽学生的思维空间'才能使学生写出富有真情实感、个性色彩的优秀作品。

一、写日记

写日记形式更加灵活'其内容也更加丰富多彩'让学生学会用文字来记录学习与生活行为'这样不仅可以开阔学生的视野'更能激起学生写作的激情'创造的火花。但日记也不可强制完成'要注重学生写作积极性的调动。只有融入情感的学习'学生才能思维活跃'注意力集中'才能有更多超乎寻常的表现。

1.与自己对话'写成长日记。初中生正处于人生观、世界观与价值观的形成期'其心理与生理都日渐成熟'有着更为丰富的情感与复杂的心理。在他们的成长过程中总会发生许多的故事'他们也有着更多不足向外人所道的事情。为此'教师可以指导学生与自己进行直接对话'将自己作为倾诉者与倾听者'用文字来将自己想说又不敢直接说、想抒又不敢直接抒的情写下来'用文字来记录自己的成长过程。这是一种积极的自我表达'是一种宣泄'更全面解剖自我'认识自我'完善自我的过程。这不仅利于学生的健康成长'同时也可以促进学生写作水平的提高。

2.与文本对话'写读书日记。新课改非常重视学生阅读水平的提高'因此'我们要将课内阅读与课外阅读有机结合起来'让学生能够接触更多优秀的文学作品'增加学生的文化底蕴。在阅读的过程中'我们要将阅读与写作结合起来'要让学生与文本展开积极的对话'让学生把阅读中的体会与见解'心得与体验等写成日记。这样可以让学生养成在阅读中思考'阅读中写作的良好习惯'更加利于学生写作素材的积累。

3.与生活对话'写观察日记。生活与写作密不可分。正如叶圣陶所说:“生活如泉源'文章如溪水'泉源丰富而不枯竭'溪水自然活泼地流个不歇。”要让学生写出好的文章来就必须要让学生做生活的有心人'处处留心生活'观察生活'让学生走进生活'走进大自然'去亲身感受'用心体会。因此'我们应指导学生从多个角度来观察事物'这样才能使学生有更为真切的感受'并将这些用文字表达出来。

二、仿写训练

写作始于模仿。相对来说'模仿难度低'更加符合学生的心理'更能激起学生写作的积极性'展开积极的动脑。这不失为激发学生写作兴趣'提高学生写作水平的一个重要途径。仿写涉及内容很多'包括句式、修辞等。为此'我们在教学中要将仿写训练贯穿于阅读教学中'当遇到生动用词、巧妙修辞等引导学生展开仿写训练'在训练中来加深对语言的理解'提高学生的阅读水平与写作水平。首先理解句意。要想更好地仿写'首先就要让学生读懂读通句子'能够深刻地理解句意'这样才能抓住中心'不会失之偏颇。只有在读懂句子的基础上'才能顺着原来的思路来展开仿写'或是进行富有创意的仿写。当然'在仿写的过程中'必要的语法修辞知识以及丰富的写作素材是必不可少的。为此'在平时的阅读教学中'教师要重视相关知识的讲解'要引起学生的重视'引发学生积极的思考'促进学生对相关知识的理解与掌握。这样'不管是仿写还是其他形式的写作'学生都可以调用相关的写作素材用巧妙的修辞表达出来'这样所写出来的文章才能内容丰富、词语优美'感情真挚。如仿写下面句子:书是钥匙'能开启智慧之门;书是阶梯'能帮助人们登上理想的高峰。其关键就在于对书设喻'写出喻体的作用。读懂句子'引导学生展开丰富的想象'才能使学生顺利进行仿写。

三、自由说话训练

口头训练与书面写作都是一种重要语言输出与语言表达。口头说话训练更灵活'更随意'更能激发学生说的主动性与积极性'同样也是提高学生写作水平的一个重要方法。

1.导入环节的说话训练。导入虽短'但作用不可小视。围绕所要学习的课文采用说话训练的形式来进行课堂导入'不仅可以为学生营造愉悦而自由的学习氛围'在最短的时间内将学生的注意力集中于新知的学习上'同时也可以锻炼学生的表达能力'提高学生的写作水平。

2.教学过程中充分交流。学生是鲜活的个体'在学习难免会出现不同的见解与感受。此时'教师要引导学生针对这些不同来展开充分的交流与讨论。这样的过程将思考思维与口语表达结合在一起'可以让学生在交流思想、交换意见达成共识的过程中锻炼听说能力'从而有利于学生写作水平的提高。

3.展开积极的角色表演。表演是学生所喜爱的。将表演引入文字教学中'更能让学生将生活与语言结合起来'让学生在生活中学习语言'这样更加利于学生语言知识的内化'对人物性格的把握等。这不仅可以激发学生参与语文学习的主动性'同时也更加利于学生语言知识的提高'利于学生写作水平等语文素养的提高。

总之'学生写作水平的提高是一个渐进的过程'教师不可操之过急'而是要将写作训练贯穿于语文教学的始末'开展丰富的写作训练活动。这样才能促进学生语言知识的丰富与写作素材的积累'从而使学生的写作水平有长足的发展。

(责编张翼翔)