试论在初中英语教学中“课堂语”的使用

公玉霞(甘肃省高台县第三中学　734300)

试论在初中英语教学中“课堂语”的使用

公玉霞(甘肃省高台县第三中学734300)

初中英语教学大家知道很难教，因为很多人不知道课堂语的使用方法，如果把课堂语运用好了，那么英语教学就会和其他课程一样，轻松多了。课堂语，就是我们经常用得到的手势、眼神、表情、暗示，以及礼貌语言、评价语言等等在内的术语，有的教师觉得这些都是经常用的东西，有什么好谈的，正因为有这种思想，才没有把这些常见的宝贵的知识，很好地贯穿到教学当中来，以致英语教学显得有些被动。因此就课堂语的有关方面，我谈谈个人的一点看法。

初中英语教学课堂语

一、英语教学中课堂语的必要性

大家都说英语难'难在学生学得难'教师教得更难。我们暂且不说学生学习的难'就说说教师教的难。到什么程度就是难呢?这个标准不好确定。英语对学生来说是第二语言'缺乏一定的语用环境'学生不知道为什么要学这门语言等'这些都加重了英语教学的负担。但总体来说'英语教学其实和其他课程一样'关键是我们要掌握一定的方法。在这里我和大家谈谈课堂语的使用情况。英语教学中'如果课堂语使用好了'教学效果就能达到事半功倍的效果。

现在有的小学开设了英语课程'等学生到了初中'一些基础不太好的学生加把力还可以赶上;而有个别的学校没有开设英语课程'学生到了初中首次接触英语'觉得就像学习天书一样困难。面对这样的局面怎么办呢?这就得教师自己想办法解决。假如英语教师在日常教学中'能够很好地运用课堂语'那么学生学习英语就不会太难了。

我经过几年的摸索'发现一些教师的课堂语非常丰富'他们的教学成绩一直很优秀'用现在的话来说'一堂高效课'课堂语的使用是成败的关键。

对学习兴趣不高的学生'教师要经常鼓励'也就是说多使用鼓励性的课堂语;对那些自信心很强的学生'就应该多使用激励性的课堂语'就是所谓的“搬兵不如激将”;对自尊心脆弱的学生'就要用春风化雨般的语言去感化等等。

我们经常使用的课堂语'大体分为两大类。一是常用语'如礼貌用语、鼓励用语、指令用语、评价用语等。二是肢体语言'如表情、动作、眼神、手势等。这第二类语言'有时候比第一类语言的威力大多了'比如某个学生不认真听讲'教师多次提示他或者是暗示他'他都不理'教师可以停止讲课'静静地注视他'这样达到的效果比大声的呵斥好得多。具体哪种语言好'要看具体的情况。

二、课堂语的教学

师生之间需要互相认识、互相了解'不能认为学生就是学生'教师就是教师'把学生和教师无形地隔阂起来。一个优秀的教师绝对是学生的贴心朋友'应了解学生的喜好。教师和学生的界限是有的'但不能竖起无形的高墙。有的时候'教师要求学生使用礼貌语言'教师自己反而不太注意这方面的细节'这样学生往往窃窃私语'指指点点。所以礼貌语言的使用是师生共同的语言。

在英语教学中'如非常简单的Good morning，good afternoon，thank you!I'm very sorry!Goodbye，see you tomorrow等等'在校园里随处可以使用。学生在就餐的路上或者是在进课堂的楼梯上'或者是放学回家的马路上'时时都可以问好。

当然'英语课堂是使用课堂语的最好的地方。我在教学中发现'少用一些贬斥性的语言'多用一些鼓励性的课堂语'能调动学生学习的积极性。学生的积极性调动起来了'课堂气氛也就一下子活跃了。师生的关系拉近了'学生对教师的好感也就增加了。尤其是对犯错误的学生的处理'教师需要软硬兼施'一味的强硬会把学生压垮'相反'一味的忍让会让学生一步步得寸进尺'到头来课堂就乱成一锅粥了。所以'在严厉的同时'还得拿捏住这个火候。

心理学告诉我们'每个人都喜欢鼓励'不希望挨批评。如果学生回答问题积极'问题回答得漂亮'教师就说“You are great!”(你好棒);在英语竞赛中或者演讲中获得奖励了'教师就说“Congratulations!”(祝贺你);学生考试获得满分了教师就说“Excellent!”(太好了'棒极了);学生回答问题超出教师的思维'能给其他同学带个动脑筋的好头'教师就说“Good thinking!”(好思路'好想法);当学生遇到困难泄气时'教师就鼓励他“Keep it up!”(坚持到底'保持下去);看到学生有好的表现'教师就说“That's good!”(真棒);如果发现学生有坚强的一面'或者有突出的表现'那么教师就说“That's better!That's really nice!”(挺好的'了不起);假如胆小的学生不敢大声朗读课文'教师就得说“Don't be shy!”(别害羞);遇到有进步的学生'教师要及时说“Come on!”(加油)……这些鼓励性的语言太多了'我们在使用的过程中'要注意不同场合、不同对象。

现代教学要求我们教师“三讲三不讲”'学生会的不讲'容易的不讲'以前学过的不讲等'那么我们讲什么呢?讲学生经常犯错的地方。还要求我们教师构建高效课堂'让学生当家做主'教师只起着组织、管理的作用。这样'以前的教学模式就得颠覆'建立新的教学模式。虽然说新的教学模式强调学生的主体作用'但一些常规性的课堂语还得使用。例如:

Look at your book.(看你的书)

Look at the blackboard.(看黑板)

Who can try to speak this word?谁来试着说这个单词)

Go on.(继续)

Stop talking now.(现在先不要说话)

Do you know?(你知道吗)

Turn to page---.(翻开课本第--页)

Listen to me carefully!(专心听我说)

Come here.(过来这里)

Yes or no?(对还是错)

Come in please.(请进)

Be quiet!(请安静)

Are you ready?(准备好了吗)

Understand?(明白了吗)

Loudly.(说大声些)

Put up your hands.(举起你们的手)

课堂语还包括评价用语'如学生作业本上的批语Good!Well done!Wongderful!学生很是欣喜。

除此之外'教师的身体语言也是教学的语言'教师应适当运用。

一节课到底使用哪种语言'要看教师自身的语言储备情况'还要看学生学习情绪的高低'更要看本节课的内容'要有针对性地选择课堂语'不能盲目地使用'否则就有画蛇添足或者东施效颦的嫌疑了。只要用心体会、及时总结'课堂语的使用就不是一件难事。

(责编张亚欣)