浅谈如何利用阅读提高学生的审美情趣

蔡红丽(河北省抚宁县骊城学区程各庄小学　066300)

浅谈如何利用阅读提高学生的审美情趣

蔡红丽(河北省抚宁县骊城学区程各庄小学066300)

语文是一门实践性很强的课程。新课程标准提出'要着重培养学生的语文运用能力。在大多数人眼里'语文似乎不用学习'因为它就是我们的母语'我们平时说话、交流都在使用。而语文只不过是把普通的对话变成了书本上的语言'不用太下工夫也会学得很好。这样错误的理论甚至通过家长影响到孩子。孩子一方面觉得语文很好学'只要能读书认字就可以了;另一方面又觉得语文并不像大人说的那么简单'很多字词都有其独特的含义'不多读书自己的墨水就不够'谈吐和交流都显得没水平。对于语文教师而言'语文的学习机会和实践案例应该很多'几乎是信手拈来'但是如何传授给小学生必要的语文知识'让他们具备运用这些知识的能力'才是教学的关键。为了提高学生的学习态度'同时也提高教师的教学效率'我觉得不妨从最基本的内容抓起'从读书开始培养学生的基本习惯。在如今的语文课堂上'教师恨不得在有限的课堂时间内'灌输给学生全方位的知识'让他们都记在心里'却很少让他们进行朗读。这或者是语文课堂的一种缺失。记得在小的时候'我路过学校'总能听见里面抑扬顿挫、清脆悦耳的读书声'有的时候是教师在前面读'有的时候是全体学生一起读'那种感觉真的是很棒。如今教学的手段增加了'可是我觉得读书这个环节是万万不能少的'也是让学生喜欢语文课、锻炼信心和口才的一种行之有效的好手段。利用阅读'可以提高学生的审美情趣;利用阅读'可以培养学生的勇气;利用阅读'可以让他们“腹有诗书气自华”'成为气质出众的人才;利用阅读'可以让他们不出门便知天下事。所以说'阅读的好处多多。具体而言'开展阅读的方法有很多'我们应该不断更新理念'使用新方法'改进自身教学工作'更好地为学生服务。

一、让小学课堂重回书声琅琅的情境中

之前提到'我在小时候读书的时候'经常能在校园里听到学生在朗读课文。关于朗读的好处'有专家曾经总结说:“朗读能够化无声的文字为有声语言'口读耳听'口耳并用'让阅读变得活起来'便于大脑记忆。在读的过程中'读与思相结合'又会加深理解;对于精彩篇章'读了想'想了读'三番五次'其中韵味无穷。”这形象地解释了读的好处。记得鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描述了古代私塾先生教书的场景:“于是大家放开喉咙读一阵书'真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣'的……先生自己也念书……只有他还大声朗读着……我疑心这是极好的文章'因为读到这里'他总是微笑起来'而且将头仰起'摇着'向后面拗过去'拗过去。”如今想想'这大概就是几千年来私塾先生在教书的一个场景吧'先生教得认真'陶醉其中'学生读声朗朗'一派勤奋好学的景象。

为了让学生多读书'我会在课堂上专门抽出时间来进行诵读'有的时候是让学生先带头读'使每一个学生都有机会。对于一些比较晦涩难懂的文章'我会做一下范读'给学生标注一下生字生词'让他们有初步的了解。在读了一遍之后'对于大多数文章'我都要求学生集体进行朗读。这样做的好处就是加深了学生的印象'他们读完之后不仅对字词句子都有了自己的理解'而且也会领会到文章的中心思想和其他含义。可以说'只有自己读过了'读的遍数多了'其中的意义自然明了。所以说“书读百遍'其义自见”'是非常有道理的。当然'我没有像鲁迅笔下的先生那样'但是我也尽可能地表达出自己的情感'对于有些章节'一个眼神'一个微笑'一个动作'都会让情节推波助澜'会使学生不知不觉地进入到文章当中去'也算是与作者进行心与心的交流。

二、读出感情，读出感悟，读出心得

无论是默默地诵读'还是大声地朗读'都要有自己的情感的。我会鼓励学生听一下电台的广播'听一听那些播音员主持人在播送情感文章的时候'他们的语气、语速以及发自内心的情感表达。而语文课程标准也要求学生进行“有感情地朗读课文”。可以说'作者带着饱满的热情写出的文章'需要我们用心去体会'才能够领悟其中的内涵'走进作者营造的境界中去。所以'我就要求学生在读的时候'要读出感情'读出感悟'读出心得'这样才算是真正地读懂一篇文章。

培养小学生的阅读水平'就是要让他们带着充沛的感情去读文章'而不是走马观花'一带而过'这样只会像流水一样不会留下什么印象。而带着感情去体会、去体悟'会加深学生的印象'使学生在默默的交流过程中升华自己的美感'同时也净化心灵'得到情感上的共鸣和思想上的升华。

三、以读带写，以读生趣

读写结合是语文教学的基础'读的多了'自然而然也有写的欲望。小学生别看年纪小'可是他们的想法有很多了。尤其是现在的学生从小受到各种教育和呵护'他们有着比上一代人更加敏感的思维和更加活跃的头脑。在没有经过训练之前'也许不懂得如何表达'但是在教师的指引下'尤其是读书读得多了'思想也得到了训练'就会对写有向往之情。所以'我会让学生从写句子开始'慢慢地形成小短文'最后形成作文'为以后写好作文打基础。

四、朗读与实践相结合，相得益彰

为了让学生喜欢上阅读'同时也提升他们的表达能力'我会在闲暇的时候'开展一些活动'并通过这些活动'锻炼学生的参与意识和阅读意识。小学生都喜欢热闹'喜欢表现自己'而小播音室、朗读比赛、演讲比赛、大会发言等等'给了他们不一样的体验和新的展示机会。而这些机会都是因为朗读锻炼自己'阅读锻炼口才'读书增加知识所带来的。因为学生读得好'读得有特点'我就选他们来参加活动'他们就有了展示和表现的机会'就会赢得教师、同学还有家长的赞扬。为了提高效率'我在私下也会告诉他们一些方法'使他们正确、流利、有感情地表达出来'让他们有所提高。在学校的文艺汇演中'还从我的学生中选出优秀的作为主持人'在更大的舞台进行展示。

大自然是生活的课堂'也是学生亲密的朋友。有时候'我会带领学生到外面感受大自然的美好。在组织春游、秋游的活动中'我让学生通过与自然的接触'来提高文学鉴赏能力和审美能力'并通过说说写写、评评画画陶冶情操。最后'我还会提醒学生'和学习联系起来'想想书中是否有描写过这样的场景?我们是不是也感受到了自然的美好?是不是很开心想要表达?在郊游的过程中'师生的关系也得到进一步拉近。

教育家陶行知说:“要解放孩子的头脑、眼睛、双手'让他们能够学自己想学的东西。”确实如此'我们一方面要努力开发'一方面也要利用现有资源'进行语文实践。我们要注重阅读教学'注重学生感情的培养'并从学生的兴趣爱好入手'全面提升他们的学习热情'让语文课堂成为学生兴趣的摇篮。

(责编张翼翔)