高职会计专业教学改革的探讨
——以海南经贸职业技术学院为例

海南经贸职业技术学院 马超侠

高职会计专业教学改革的探讨
——以海南经贸职业技术学院为例

海南经贸职业技术学院 马超侠

教学质量和就业率是高职院校生存和发展的基础，进行教学改革在所难免。近年来，作为全国示范高职院校的海南经贸职业技术学院财务管理系全体教师树立以能力为本位的新观念，将实践教学改革和考试改革作为教学改革的切入点，从课程体系、教学模式、实践教学、师资培训等方面进行了大胆的改革探索和实践，取得了一定的成效。

高职教育 会计专业 教学改革

近几年我国高职教育发展迅猛，形势喜人，会计专业作为大多数高职院校的主要专业，也随着经济的发展而发展。为了顺应高职教育模式的发展潮流，高职院校各个专业的教育工作必须要尽量提高教育理论、教学方法、教学内容等的先进性。然而通过调查可知，高职教育在开展过程中存在很多问题，其中，教学改革是高职教育面临的一个最迫切的问题，会计专业的教学改革同样迫在眉睫。一般来讲，会计专业是一个以应用为主的专业，所以高职会计专业必须要以为社会培养拥有较高的解决实际问题能力的人才，从而满足新时代经济形势下用人单位对人才的需求。为达到这一目标，高职会计专业教学必须进行课程改革。下面就让我们一起来探讨一下如何提高高职院校会计教学改革的效果。

一、高职院校会计专业教学中存在的问题及分析

(一)教学目标不准确

许多高职院校在开展高职教育工作的时候，无法对自身进行一个准确的定位，因而使得高职院校渐渐演变成本科的“压缩饼干”，还可能演变成中专的“发面馒头”，无法拥有自己的特色，也没有一个很明确的目标。高职应向何处去，高职应如何办学，越来越多的人已认识到，这既是个理论问题，更是个实践问题。

对于大多数增设会计专业的高职院校来说，要想提高本校会计专业学生的就业率，必须要将培养高等技术型和实用型人才作为主要目标，以此来为处于市场经济中的企事业单位提供所需的会计人员。从现有一些高职院校会计专科教育的培养目标上看，他们有的把本科的教学模式照搬过来，有的又认为高职生只要学会基本的会计核算就行，只需做些简单、重复性的工作，谈不上什么素质和能力，此种看法使得高职院校会计专业的教师并不能在课堂上将会计专业所涉及的内容全部传授给高职生，因而导致高职生的就业率偏低，无法实现自身的价值，对此，高职院校必须要尽快明确教学目标。

(二)课程设置重理论轻实践

大部分高职院校在课程设置的时候只侧重于理论知识的培养，因而教师一味地利用课堂时间来向高职生讲解会计专业知识，实训课较少，很少安排课时用于培养高职生的会计实训操作能力。这种课程设置也导致了很多老师的理论知识是很扎实没错，但是，动手实践能力比较差，如此循环，更是会带来学生整体实践能力下降的不良后果。

(三)理论教学与实践教学相分离

由于课程的设置重理论轻实践，这种观念严重影响了会计教学。在这种“重理论轻实践”的教学理念下，许多高职会计专业的教师在教学过程中就不会花费太多的时间来开展实践教学工作。而且实践形式基本上是老师方法一套实训资料给学生进行校内模拟实训，这种实训仅限于一套标准的流程和答案，与实际工作相脱节，并没有真正锻炼学生的实践能力，所以出现即使高职生的考试成绩较高，但学生的实际操作能力偏低。这种传统呆板的教育，使学生的思维闭塞，在学习中处于被动地位。对于教师来说，他们的工作任务不仅是丰富学生的专业知识，还要提高学生运用专业知识的能力，进而提高学生的工作能力，然而这些问题仍难以解决。

(四)教师的师资力量薄弱

目前高职院校师资力量薄弱，缺乏既掌握教学理论知识、又有丰富行业实践经验的优秀专业教师，教学模式没有跟上产业发展和学生持续发展的要求。很多教师都是“从学校到学校”，刚从学校毕业就进入另一个学校教书，很多年轻教师往往要花费几年的时间才能把所教授的课程讲熟练，更没有多余的时间进行社会企业顶岗实习或者类似的培训。

二、构建高职院校会计教学改革新模式的设想

(一)强化职业技能培养，大力推行“双证”毕业制度，实现专业与岗位的零距离对接

为了培养更多的高职会计专业人才，高职院校应该尽量提高本校人才培养模式的开放性，以培养职业人为教学目标，通过引入“双证书制度”来提高高职生的能力。通常情况下，高职院校可根据高职生的优秀表现来为他们颁发相关证书，帮助学生取得助理会计师、助理审计师等。

要想让高职生熟练掌握会计工作的流程和内容，从而为处于经济快速发展时期的企事业单位提供核算工作，高职会计专业应强化职业技能培养，大力推行“双证”毕业制度，实现专业与岗位零距离对接，构建独具特色的“阶梯式工学结合”人才培养模式。海南经贸职业技术学院财务管理系通过推行“双证”毕业制度，保证了95%以上的毕业生在毕业的同时都能拿到从业资格证书，进而具备直接上岗的能力，实现了专业与岗位零距离的对接。海南经贸职业技术学院在教育部组织开展的“2014年度全国毕业生就业典型经验高校”评选活动中获得此荣誉，亦称“毕业生就业50强”，很大程度上归功于“双证书”制度的开展。

(二)校内实训和校外实习相结合

会计专业的应用性很强，特别是对高职学生来说，会计专业的实践能力显得尤为重要。为了加强学生的专业实践能力，可以与企业合作办学，也就是常说的校企合作。校企合作，是大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，而采取与企业合作的方式。这种合作办学模注重有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性；做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。其不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定要在我国发展壮大起来，为教育行业发展带来了一片春天。

海南经贸职业技术学院财务管理系也采用了校企合作，但是又在此基础上具体化，演化成“校内实训和校外实习相结合”的校企合作模式。开创了“单项实训——课程实训——综合实训”的校内实训和“认知实习——助岗实习——顶岗实习”校外实习相结合的工学结合教学模式。

目前，海南经贸职业技术学院财务管理系与中银国际证券公司、立信会计师事务所、用友集团等26家企业合作建立了校外实践教学基地，近33名行业企业成功人士受聘为学生“校外职业发展导师”，真正实现了与企业合作办学、合作培养、合作就业、合作发展。其中，“中银国际大讲坛”等基地项目已成为学院“厂中校”品牌之一。海南光明会计人才优配管理有限公司赞助50万教改资金，开设“光明会计实验班”；海南锋霖文化传播有限公司赞助开设综合人才特训班，与用友新道开展订单培养、会计信息化人才认证、师资研修和学生实习等战略合作。这种校内实训和校外实习相结合的教学，锻炼了高职学生在校期间的动手实践能力，不仅让用人单位提前观察了解了学生，也使得学生对自己更为自信，为毕业后的“无缝衔接”就业打下了良好的基础。

(三)改革传统的课堂教学模式

传统的会计教学是以教师为主体，教师讲，学生听，教师写，学生记的“填鸭式”、“满堂灌”的教育模式，这种教学模式往往忽略了学生的主动性，学生只是被动的接受老师所讲授的内容，很难有新思考、新发现，需要改革改善这种教学模式。

海南经贸职业技术学院财务管理系将传统呆板的“填鸭式”、“满堂灌”的教育模式改为“面向工作岗位，任务驱动、项目导向”的课堂教学模式。这种教学模式的基本思路是：首先根据会计岗位的职责和任务要求，设立教学项目，每个会计工作岗位组成为一个独立的教学项目，形成一个教学单元；其次，确定会计岗位能力目标；最后，根据岗位能力目标要求，设计学生要完成的岗位工作任务，根据会计岗位工作任务需要确定学习会计核算理论与实践知识。

对此，高职院校必须要根据会计工作岗位设立相应的教学项目，通常需要设计出纳岗位、资金核算岗位、成本费用岗位等教学项目，之后，高职院校还要根据会计工作岗位的任务、核算流程、实际操作等内容来确定教学环节和教学过程中所使用的工具。

(四)加大实验、实训场所的建设

要想切实提高高职院校的实践教学质量，高职院校必须要引进新的教学设备，构建现代化的实验室。对此，高职院校要将手工会计岗位模拟实验室、电子商务实训室和证券投资实训室等融于会计模拟实验室之中。

海南经贸职业技术学院财务管理系在实训室的建设及应用方面都走在全省同类院校的前列，通过观察可知，该学院的实训室内配备了多媒体教学设施，建设成一个集会计、金融、税务、证券、管理为一体的电算化综合实验室，以培养和提高学生的综合能力。2014年5月31日，海南经贸职业技术学院财务管理系的四名同学在2014年全国职业院校技能大赛高职组会计技能大赛中取得团体一等奖的好成绩就可以窥见实训室建设的成效。

教师主要利用CIA课件和财务软件来开展实践教学，因而能够让高职生在此综合性的实验室中获得自身综合能力的提升。

(五)加强对会计专业教师的师资培训，大力培养教学骨干

诚如中国著名高职教育研究专家、上海市教育科学研究院副院长马树超所说，“高职教育质量提升的核心是师资队伍质量的提升。高职院校教师应成为行业、企业、产业的技能型高端人才。”因此，要加强对高职会计专业教师的师资培训。

职业教育的特点在于职业针对性，完成这一特色教育的关键在于实践课教师的素质，要通过多种途径大力加强高校师资队伍建设，着重培养一支“双师型”师资队伍。然而，在经济的推动之下，国家会颁布新的政策法规，以此来提高企业核算工作的合理性，对此，高职院校必须要加强师资培训从而完成教师知识的更新工作。在此过程中，高职院校必须要利用强有力的措施来将广大会计教师培养成骨干教师和“双师型”教师，力求将老师的授课与市场需求真正接轨，全面提高教师业务素质。

总之，高等职业教育的发展必须以人才市场需求为导向，走培养实用型人才的路子，让高职院校的学生在接受较完整的高等教育的同时具备高超的职业技能，这条路任重而道远，需要广大教育工作者在高等职业会计专业教学方面的不懈努力。

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