浅谈幼儿园的班级管理策略

山东莱钢特钢幼儿园 赵 琴

一、当前幼儿园班级管理存在的问题及原因

（一）当前班级管理存在的主要问题

1．班级计划执行方面

制定班级计划与班级实际工作的组织与实施相脱节，教师缺乏主动管理的意识，缺乏在班级管理中的主动反思与改进。

2．班级规则方面

在管理过程中往往统一标准，统一要求，忽视幼儿个体差异，教育缺乏针对性。很多规则基本都出自教师对幼儿的要求，少有与幼儿共同参与讨论的规则，幼儿基本上是被动的服从教师的要求。

3．教师自身方面

教师对班级管理的理论学习不足，在管理实践中不能正确运用班级管理理论来科学管理班级。吸收家长和社会资源参与班级管理明显不够。

（二）产生问题的原因

1．内在因素

幼儿园的孩子来自不同的家庭，受遗传、教育、环境等因素的影响，表现出不同的个性特点的差异，给教师的班级管理工作带来一定的难度，而教师的管理理念、专业素质、职业道德等综合素质也是影响班级管理效率的直接因素。

2.外在因素

幼儿园的办园宗旨、领导的管理水平、生源状况、保教人员的专业素质等方面的诸多因素是直接影响和制约幼儿园班级管理水平的重要前提。同时，家长地区的人文背景差异是影响班级管理的背景因素。

二、幼儿园班级管理的对策

（一）打造和谐的教师队伍是班级管理的基础

良好的同事关系是形成有利的班级的基础，打造和谐的教师关系，笔者认为须做到以下三点。

1．坦诚相待，加强沟通

班级内的教师应该互相信任、互相帮助，尤其是班主任要起模范带头作用，凡事以身作则，多与配班老师沟通交流，这样既融洽了教师之间的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。

2．互相学习，共同进步

班主任要以谦虚、真诚的态度处理班级工作，认真听取其他老师的建议，把成功的经验运用到对班级管理中来，使班级老师和幼儿共同进步，共同发展。

3．分工明确，密切配合

幼儿园班级老师一般是两教一保，每个人都承担着自己工作中的一份责任，三个人既要明确分工又要密切配合，既要做好自己份内之事又要顾全大局，避免因分工和合作不力而导致幼儿的放任自流，造成班级管理混乱。

（二）做好幼儿常规教育是班级管理的关键

1．从常规入手，培养幼儿自理能力

新学期之初，各班可针对幼儿特点，开展一系列活动，培养幼儿良好的常规行为。如小班可开展“我的物品，我标记” 班级活动，请家长协助幼儿将自己喜欢的动物小标志，粘贴在自己的衣橱、鞋橱、杯子、毛巾等物品上。使幼儿不仅在较短的时间内记住自己的生活物品，同时还增添无限的生活乐趣。中班可开展争做“红花宝宝、守纪律宝宝、值日小班长”等活动，充分激发幼儿参与班级活动的积极性和主动性，强化小主人意识。大班可开展“我的书包我来背”“我的物品自己拿”“小能手比赛”“光荣榜”等活动，潜移默化中培养幼儿的自我管理能力。

2．从生活入手，培养幼儿文明习惯

幼儿模仿性强，易受外界的影响。幼儿园时期是儿童智力开发的重要阶段，是塑造其良好的道德品质、培养其文明行为的关键时期。在入园、游戏、进餐、入厕、午睡、户外等活动中，教师要积极为幼儿创设各种情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。在一日生活的各个环节中，行为不断得到提醒与强化，久而久之，习惯成自然。

3．创设适宜的情境，培养幼儿的自尊感和自信心

教师应为幼儿创造多种机会，放手让他们在各种活动中独立的完成任务。如让幼儿独立穿脱衣服、自己上下楼梯、遇到同伴间的争执锻炼他们独立解决、负责班级的自然角、种植区管理等，使幼儿相信自己的力量。爱听好话是人的天性，孩子也不例外。作为老师，应及时抓住孩子这一心理特征，因势利导，善于发现幼儿的进步和成功，并及时给予适当的表扬和鼓励，让幼儿体验成功的喜悦和乐趣。无论在课堂还是游戏中，教师一句赞美的话语、一个鼓励的眼神、一张满意的笑脸，都会使幼儿感受自身的价值，使幼儿的自尊心得到满足。老师要善于接纳幼儿的失败与不足，发现他们有某些缺点，应该用积极的语言来引导他们。另外，文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点，在学习过程中，教师可利用幼儿喜爱的文学作品对幼儿进行感染，帮助幼儿养成良好的习惯，促进幼儿规则意识的形成。

（三）实现家园共育是班级管理工作的保障

《纲要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可见，幼儿园的班级管理离不开家长的密切配合。

1．密切家园沟通渠道，家长参与班级管理

开放家长活动日，定期举办家庭育儿教育讲座，利用网站、班级博客、微信等形式向家长及时反馈幼儿在园学习生活情况，并通过家长问卷调查、意见箱、家访等形式，及时征求家长对幼儿园工作的建议，让家长民主参与幼儿园班级管理，实现家园共育的目的。

2．丰富园内幼儿活动，搭建家园沟通的桥梁

开展丰富多彩的幼儿活动，邀请家长来园参加。如幼儿运动会、庆“六一”文艺汇演、远足活动、户外体育游戏比赛、亲子游戏、新年联欢、大班毕业典礼等，通过活动开展，丰富课程、培养幼儿、锻炼老师，密切家园关系。

（四）以教科研为载体，促进班级特色管理

幼儿园班级管理是一项复杂的系统工程，作为幼儿教育工作者，要提高研究能力，将教科研与班级管理相结合，形成教学、科研、管理一体化模式，创设班级管理特色，完善班级管理模式，从而促进教师专业发展，促进幼儿健康成长。

幼儿园班级管理是幼儿教育工程中很重要的一个环节，班级管理是否科学合理，对幼儿教育产生直接正比效益。广大幼儿教育工作者，只有不断学习掌握教育理论，总结教育规律，提高自身素质，才能不断提高自己的班级管理水平，从而推动整个幼儿教育事业的发展。