经济管理实验教学示范中心特色建设研究

刘勇+李璞+王璞+向启荣

摘要：实验教学示范中心特色项目是评价示范中心的一项重要指标，特色建设是中心建设的重点。以成都理工大学为例，结合地方理工类大学的特点，着眼于“把握一个中心，推进两个提高，完善三层次体系，建设四个基地”的改革思路，并从实验教学体系、信息化平台和评价体系方面突出经济管理实验教学示范中心的特色建设：构建“三轴”实验教学体系，构建多系统协同的集成信息化实验平台，构建基于平衡计分卡的实验教学评价体系。

关键词：经济管理；示范中心；实验教学；平衡计分卡

中图分类号： G647文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2015）02-0102-05

为贯彻落实国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，教育部出台了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》文件。随后，各省市也出台了相应的文件和政策，支持高校实验教学示范中心建设。实验教学示范中心建设如火如荼地开展起来。示范中心应该如何建设才能更具特色呢？国内高校在这方面做了一些探索和尝试。高芬清从如何把科研项目和实验项目结合方面对实验教学示范中心建设做了探讨[1]，钱小明则从实验教学投入方面对此做了探讨[2]，肖升、梅雪从中心组织机构优化方面对此做了探讨[3]，孙洪波、周宜君等从中心的管理职能及实验室管理体系构建方面对此做了探讨[4]，朱卫垣从实验教学模式及其运行机制方面对此做了探讨[5]， 谢云成、李强等从实验教学体系和教学队伍等方面做了探讨[6]， 张文桂从实验平台和环境方面对此做了探讨[7]， 王平祥、张俊飚等从中心服务理念、中心开放管理等方面做了探讨[8]， 马艳从实验内容、设备、运行机制等方面做了探讨[9]。本文以成都理工大学为例，结合成都理工大学的优势特点，从实验教学体系、信息化平台和评价体系构建方面对经济管理实验教学示范中心的特色建设作一分析探讨。

一、经济管理实验教学示范中心建设改革思路

经济管理实验教学示范中心建设改革思路是指导中心发展的起点。根据“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”和国家教育部、财政部“十二五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神，结合成都理工大学传统优势特色，我们利用SWOT分析工具，从中心具备的优势、存在的不足、面临的发展机遇和挑战等方面进行了严谨的论证分析，提出了 “把握一个中心，推进两个提高，完善三层次体系，建设四个基地”的中心改革思路，即以学分制改革和提高实验教学质量为中心，提高实验师资水平和实验中心管理水平，完善基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验三层次体系，建成应用创新型人才培养基地、实验教学示范基地、科学研究基地和社会服务培训基地。如图1所示。

图1示范中心改革思路图

二、示范中心特色建设的具体做法

（一）构建“三轴”实验教学体系

中心积极推进实验教学的改革与创新，将“厚基础、强能力、专通结合、和谐发展”与“专业特色实验实训”有机结合起来，以社会经济发展对经管类人才的能力需要为导向，在全面实施学分制的基础上，建立跨专业、跨学科的经济管理专业实验教学平台，围绕应用创新型人才培养基地、科学研究基地、社会服务基地的建设，重点培养学生的认知动手能力、综合应用能力和研究创新能力，逐步形成以“实验内容”、“实验平台”和“培养能力”为轴的“三轴”实验教学体系[10]，如图2所示。三轴为紧密联系、缺一不可的有机整体，体现出良好的系统性。

1.实验内容和项目的系统性

经过多年的探索与实践，形成了由独立设课实验、非独立设课实验、专业综合实验、公选实验、个性化实验、毕业设计、创新实验组成的内容完善、结构合理的经济管理应用创新型本科人才培养的实验项目体系。

2.实验平台对实验项目支撑的系统性

中心构建了基础实验平台、综合实验平台、创新实验平台三个平台，分别对应专业基础实验室、专业综合实验室和创新实验室这三类实验室。其中，专业综合实验室包括经济与贸易实验室、财务会计实验室、营销与策划实验室、物流工程实验室、公共管理实验室、电子商务实验室、国土资源管理实验室、企业资源管理实验室和旅游管理实验室9个；创新实验室包括资源性企业工程实验室、金融工程实验室、资本运营实验室和ERP实验室4个，形成了以三个实验平台为基础、以三类实验室为依托的较为完善的体系。

3.培养学生实践能力的系统性

通过沙盘演练、情景再现、案例分析、岗位实训、角色模拟、软件模拟、专业实习、实地实习、课程设计、校内外竞赛等方式，达到对学生“认知动手能力”、“综合应用能力”和“研究创新能力”的培养，不同的方式在实践教学中发挥着各自的功效。

（二）构建信息化实验教学平台

1.建成信息化集成平台，提高教学管理效率

中心形成了由“经济管理实验教学中心网站”（http：//www.cim.cdut.edu.cn/lab/）、“互动平台”（ http：//www.cim.cdut.edu.cn/bbs/），“教务业务信息管理系统”（ http：//202.115.139.16/）、“国有资产管理平台”（http：//202.115.131.220/）、“实验运行管理平台”（http：//www.cim.cdut.edu.cn/lab/login.aspx）、“精品课程”（ http：//202.115.138.30/）、“实验教学管理平台”（http：//202.115.139.44/）组成的信息化集成平台，实现了实验教学安排、实验室预约、师生在线互动、学生评教、教学过程监督、成绩查询、实验信息发布、实验设备购置与管理等工作的数字化和信息化，提高了中心的管理效率和信息共享程度。endprint

图2“三轴”实验教学体系

2.实施教学资源数字化，丰富实验教学内容

利用实验中心网站、精品课程网站等信息平台，构建了一个以教师为主导和学生为中心的、网络辅助的数字化学习平台。上传了《网上创业》、《管理信息系统》、《成本会计学》等179门实验大纲和相关教学资源；建设了《财务管理》、《人力资源管理概论》、《客户关系管理》、《企业经营实战演练》等一批网络课程；在中心虚拟服务器群上安装了100多套教学软件，部分实验软件在中心虚拟服务器群上全天候开放。目前中心的网上数字教学资源达到了1.28 TB，先后有19万多人次通过中心网站访问网上数字资源。网络辅助教学资源的运用，充分调动了教、学双方的主观能动性，增强了教学的交互性、针对性，有效地开展了课程的拓展性学习，创建了教学评价、课程复习、网络答疑、师生互动等功能，实现了学习过程的交互性、共享性、开放性、协作性和自主性，从而达到提高教学质量的目标。

3.利用集成信息平台，拓展实验开放形式

中心加大了对服务器系统的投入，建成了大容量、集中化虚拟服务器平台，依托信息集成平台，有效地扩大了实验教学中心开放的空间和时间。《电子商务模拟创业》、《物流管理模拟与仿真》、《人力资源模拟管理》等一些专业实验软件在中心虚拟服务器群上全天候开放，学生可以不到实验室并在学生宿舍或有校园网络的地方就可以完成学习任务；中心支持和鼓励学生的创新实践活动，诸如学生社团活动、科技创新实践、学生创业大赛等，并利用中心的信息平台，组织了3个学生竞赛项目，有近万名学生在信息平台上参与比赛。

（三）构建实验教学评价体系

为了确保示范中心建设目标顺利实现，中心构建了基于平衡计分卡的实验教学评价体系。

1.示范中心平衡计分卡的基本模型

根据平衡计分卡的基本思想，结合实验中心建设管理的特点，设计出实验示范中心平衡计分卡的基本模型[11]，如图3所示。首先，明确使命与战略。对实验中心进行定位，明确其使命及存在的价值和要实现的目标，进一步确立实验示范中心的战略；其次，战略分解。运用平衡计分卡，从财务、顾客、内部流程和学习与成长4个维度对战略进行分解，分别确定4个维度的战略目标；根据战略目标设置对应的评价指标，最后实施与反馈。

图3实验示范中心平衡计分卡的基本模型

2.示范中心平衡计分卡的构建

顾客维度。中心的服务对象即为接受实验的在校大学生，目的是要培养学生的创新精神和实践动手能力，让学生及其家长满意。可构建学生满意度、用人单位满意度两个考核指标。

内部流程维度。通过对顾客和内部流程两个维度战略目标的因果分析，遵循实践教学的客观规律，将内部流程维度的战略目标分解成优化管理模式、提高实验教学质量、加强实验资料建设、加强实验条件建设与维护和提高信息化服务水平5个。对应构建了实验项目开出率、生均实验面积数、实验室开放率、学生科技作品及论文数量、教改论文及省部级成果奖数、实验项目更新率、网上课程点击率等22个考核指标。

学习与成长维度。拥有一支充分理解实验中心战略并自觉将自己的时间和精力投入其中的师资队伍，这是中心建设成败的关键。学习与成长维度分解的战略目标有3个，一是对员工进行培训和再教育；二是吸引、留住高水平员工；三是提高员工的满意率。对应构建了培训与再教育人次数、吸引和留住高水平员工人数、员工的满意度3个考核指标。

财务维度。根据中心建设的特殊性，将财务维度的战略目标分解为提高人才培养投入、提高实验条件建设投入、增加共建投入和控制运营成本4个。对应构建培养员工投入、实验用房投入、实验设备软件投入、实验室运行成本4个考核指标。

3.示范中心平衡计分卡的实施

实验教学中心的平衡计分卡建立后，并不意味着中心建设的战略目标能自发实现。如果要使实验中心发展战略能真正落地实施，就必须对平衡计分卡进行有效管理，制定一系列保障性措施，保证目标值的实现。实施中，根据平衡计分卡中设定的考核指标，制定对应的行动方案，将行动方案落实到具体的责任人，按示范中心建设进度逐一实施，并进行阶段性测评考核，测评结果与目标值比对，若存在差距，则找出原因。若是人为原因没有达标，则责令其整改，若是指标设计不合理，则需要调整指标。通过多次反馈，不断完善平衡计分卡。

三、结语

示范中心建设是一项复杂且长远的系统工程，要把中心建成真正的培养高素质创新人才的重要基地、实验教学示范基地、科学实践基地和社会服务培训基地并独具特色，并非一朝一夕的事。因此，我们必须不断探索实验教学规律，完善实验教学体系，创新中心运行机制，加强实验队伍建设，加大资源投入，借助现代信息管理平台，结合本校的历史和优势，逐渐形成实验教学示范中心的特色。

参考文献：

[1]高芳清.实验教学示范中心建设工作的几点思考[J].实验室研究与探索，2008，27（2）：123-125.

[2]钱小明.对实验教学示范中心建设成效的认识与思考[J].实验技术与管理，2012，29（12）：111-117.

[3]肖升，梅雪.国家级文科综合实验教学示范中心的组织架构[J].实验技术与管理，2013，30（2）：126-129.

[4]孙洪波，周宜君，刘颖，等.化学实验教学示范中心的建设与思考[J].实验技术与管理，2011，18（3）：307-309.

[5]朱卫垣.经管类实验教学模式及其运行机制的创新探索[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：435-438.

[6]谢云成，李强，曹优明，等.新建地方本科高校省级实验教学示范中心建设与思考[J].实验技术与管理，2012，29（8）：125-128.endprint

[7]张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验技术与管理，2008，25（1）：1-4.

[8]王平祥，张俊飚，何德华.农业院校经济管理实验教学中心的建设与探索[J].实验室研究与探索，2012，31（7）：110-112.

[9]马艳.实验教学示范中心特色建设研究与思考[J].山西财经大学学报，2010，32（2）：303-304.

[10]卢海霞，匡建超，曾德彬.地方理工院校经济管理实验示范中心特色建设思考[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：104-107.

[11]KAPLAN，R.S. AND NORTON，D.P. .The Balanced Scorecard Measures That Drive Performances [J].Harvard Business Review，1992，70（1）：71-79.

Research on Featured Construction of Economics

and Management Experimental Teaching Demonstration Center

LIU Yong1a，LI Pu1a，WANG Pu1a，XIANG Qirong1b

（1.Chengdu University of Technologya.College of Management Science

b.Institute of Sedimentary Geology，Chengdu Sichuan610051，China）

Abstract：The characteristics of the project of experimental teaching demonstration center is an important index to evaluate the demonstration center， feature construction is a key center construction. In this paper， combining the characteristics of Local University of science and technology， this paper discussed the characteristics of the construction of economics and management experimental teaching demonstration center from the aspects of experimental teaching system， information platform and evaluation system. Including， using SWOT analysis tools， and put forward the reform idea center； construction of the "three axis" experimental teaching system； construction of the integrated information of experimental platform of multi system coordination； construction of the experimental teaching evaluation system based on balanced scorecard.

Key words： economics management； demonstration center； experimental； balanced scorecard

责任编辑：刘玉邦endprint