如何培养小学生的语文听、说、读、写能力

任丽娟　别淑琴

摘 要：小学语文中培养学生的听、说、读、写能力，是培养学生最基本的语言基本技能。小学阶段是学习语文知识的重要阶段，教师要引导学生学会听、大胆说、会阅读、能写作，从而形成良好的语言知识。

关键词：小学；语文；听；说；读；写

听、说、读、写是语文基本知识的综合体现，是语文教学的重要组成部分。培养小学生的听、说、读、写能力，提高了小学生学习语文的能力，促进了学生终身学习能力的提高。此外，培养小学生的听、说、读、写能力，还活跃了课堂气氛，让语文课堂变得有声有色，从而让语文课堂丰富多彩。

一、引导学生学会听

首先，教师要充分认识到倾听的重要性，了解每个学生的特点，根据不同学生选择不同的引导方式。其次，教师要指导学生学会倾听的方法，不仅要一心一意地倾听，还要注意倾听重点，尊重他人的想法，倾听不完成尽量不要打断他人的话语。最后，教师要引导学生在倾听之后及时巩固，学会复述。例如，在学习关于核潜艇知识的时候，教师可以先给学生介绍关于核潜艇的知识，再让学生进行复述，学生也就能够对军用装备有所了解了。

二、引导学生大胆说

说是小学语文综合素质提高不可缺少的部分，在说中可以实现学生口语交际能力的提高。小学语文教学中的说可以渗透到教学的每一个方面，如上课提问、回答问题、交流讨论、说话、说话训练等，都是口语交际的形式。在小学语文说的练习中，教师可以创设多样多样的交际情境，让学生大胆地交流。例如，在教学口语交际中引导学生说“我长大了”这一课题，学生的想象力被发挥出来，口语交际能力也提高了。

三、引导学生学会读

阅读是学生综合能力提高的重要部分，小学语文教材中有很多描写自然景物、人物情怀的文章，文章中的语言优美、感情丰富，教师可以充分利用这一资源，培养学生的阅读能力。例如，在学习《雾凇》《东方之珠》《庐山的雨雾》《美丽的小兴安岭》中，教师可以引导学生感知祖国自然的美好，还可以感悟作者丰富的情怀。在学习课文中，教师要引导学生透过现象看本质，学会分析文章所要表达的观点，分析文章主旨，这才是真正学会阅读的体现。

四、引导学生学会写

小学语文中的写包括两类，一类是书写，另一类是写作。首先，教师要注重小学生的写字训练，可以用临摹字帖来实现，要让学生加强每日练习，在长期练习中实现书写的流利。其次，教师要引导学生学会写作，不仅要观察生活中的真善美，还要学会收集名人名家的优美文字，从而写出带有真情实感的文字。

参考文献：

林杰斌.现代教育技术与语文课外活动的开展[J].学周刊，2012（25）.

编辑 马燕萍