信息技术与小学语文学科整合的教学优势

摘 要：信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。它可以创设语文学习情境，突破教学难点，激发学生的学习兴趣；可以把抽象的教学内容变为具体生动的画面，从而优化教师的教学方式，实现教育教学质的飞跃。

关键词：信息技术；小学语文学科；整合；优势

信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。如何促进信息技术与小学语文课程的整合，充分发挥整合的优势呢？

一、利用信息技术创设情境，激发学习兴趣

在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情。使用多媒体手段进行语文教学，利用色彩鲜明、形象逼真的影视画面可以拓展语文教学的信息通道，刺激学生的感官，从而让学生更快、更大容量地接受信息和知识。如，《观潮》一课，课文将钱塘江大潮来临时雄伟壮观的景象描写得淋漓尽致，使人如临其境。在教学中，可借助多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮观，让学生体会“横贯江面”“水墙”“隆隆的雷声”等这些难以理解的词语，借助课件，可以让学生很容易地感受潮来时如“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡”的壮观之美，增强了学生学习语文的兴趣。

二、利用信息技术手段化抽象为具体，突破教学难点

“向课堂教学要质量。”这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视。在传统的教学中，教师往往通过一支粉笔一张嘴来反复说明阐述文章的重难点，但常常起到事倍功半的效果。在信息时代的今天，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，信息技术能打破时空限制，它比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象地表现出来。如，《圆明园的毁灭》一文，“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点，学生无法通过字面理解透“金碧辉煌”“玲珑剔透”“亭台楼阁”等词语，同时也无法想象到“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么样子。这时，在教学中就可以借助多媒体课件展示这些图片，学生欣赏后就会自然而然地理解这些难词和无法想象的景色。

三、利用信息技术手段，优化教学方式

1.电教手段，导入新课

导入新课的方法有许多，引人入胜的描述，扣人心弦的故事，引人深思的提问……但根据教材特点，恰当地运用多媒体课件等创设情境，则能在较短时间内吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。如，教学《我的伯父鲁迅先生》一课，一开始使用课件映出鲁迅的遗像，同时教师用低沉的语调对学生说：“这就是我的伯父鲁迅先生，他去世后，遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”学生凝视鲁迅先生遗像，听着老师舒缓的话语，学生被老师的讲述深深吸引着，产生了强烈的学习欲望。“我们随作者一起走进课文，看看生前的伯父是怎样的一个人。”此时便激发了学生的思维兴趣，教学便从这里开始。

2.录音设备，激发情感

声音是人类传递信息、表达情感、进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……例如，在教学《中华民族的最强音》时，课前先放国歌录音。然后提问：“听了国歌，你有什么感受？”是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌都会激动起来，民族自豪感就会油然而生。接着提问：“为什么说国歌是中华民族的最强音？它有什么历史意义和现实意义？让我们一起读读课文吧！”此时，再放录音朗读，学生聆听录音跟着读，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，从而激发学生领悟中华民族最强音的内涵及现实意义，较好地完成了教学目标。课快结束时我再次让全体起立，配乐齐唱国歌，感受这中华民族的最强音。通过教学，激发了学生热爱祖国、居安思危、长大报效祖国的强烈情感和愿望。

3.借用影视，激发兴趣

传统的教学方法和手段，往往会使教学枯燥无味，学生对学习提不起兴趣，因此常常达不到应有的效果。运用影视手段进行教学，可以使教学内容形象生动，给学生以如临其境、如见其人之感，能激发学生学习的积极性。在教学《狼牙山五壮士》时，先播放《狼牙山五壮士》的电影片段，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊天动地、气壮山河的场面，说说课文是怎样描写五壮士的“壮”举的。学生争先恐后地举手回答：“课文从接受任务—痛歼敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖这几个方面写了他们的壮举。”这时教师再加以引导，学生就能深深地感受到五壮士热爱祖国和人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神。

总之，信息技术与语文学科的整合，不仅在语文教育教学中发挥了充分优势，而且拓宽了语文教育教学的领域，还给我们创造了更为广阔的发展空间。

参考文献：

[1]何清江.灵活运用电化教学，优化语文课堂教学[J].山西青年，2013（02）.

[2]顾君，陈祖兰.多媒体给语文教学插上彩翼[J].中小学实验与装备，2008（02）.

[3]孙记明.多媒体在优化小学语文课堂教学中的作用[J].新课程：小学，2010（03）.

作者简介：文彩云，1963年1月出生，女，大专，甘肃省高台县人，职称：小学高级教师，研究方向：小学语文教育教学。

编辑 董慧红