新加坡职业教育对重庆职教的启示

杨小刚

新加坡作为亚洲地区重要的现代化国家之一，在崛起的进程中，职业教育发挥了重要的作用，其在适应与促进本国经济发展过程中形成了鲜明的特色，有力推动了新加坡的现代化建设。介绍了新加坡职业教育及成功的经验，以期许对重庆职业技术教育改革有一些启示。

新加坡职业教育重庆职教启示新加坡，作为亚洲地区重要的现代化国家之一，它在崛起过程中，职业教育发挥了举足轻重的作用，其在适应与促进本国经济发展过程中形成的特色和成功经验，不仅有力推动了新加坡的现代化建设，而且成为发展中国家提高人力资源素质的共同的宝贵经验。

一、新加坡职业教育简介

新加坡国土面积715.8平方公里，人口531万，是一个资源稀缺的岛国。1965年独立时，新加坡还是一个经济落后的小国，但后来迅速成为举世闻名的亚洲“四小龙”之一，并于1996年升级为发达国家。

新加坡经济迅猛发展，最主要的原因就是政府非常重视发展教育。一是教育理念超前不仅要培养科学家，也要培养技术工人；不但要培养管理者，也要培养会扫地的人；二是全民素质现实，半数以上的学生都选择了职业技术培训，作为自己的教育方向，因为其费用不高、时间较短、实用性强的特点，受到越来越多学生与家长的欢迎。在发展职业教育的过程中，新加坡职业教育起步较早，没有简单地照搬别国的成功经验和模式，经过长期的探索与研究，教学与工作相结合的独特训练，使学生走上工作岗位马上就能胜任。新加坡职业教育训练的目标是：学生在工作的第一个星期内就要为雇主创造效益。实践已证明了这一点，新加坡教育部门调查显示，90%受过职业训练的学生，在新加坡备受雇主青睐。如今，职业教育不仅是新加坡教育的主体，也是经济发展的支柱。

二、新加坡职业教育的成功经验

（一）政府重视，制度完善，执行力强

新加坡的教育制度非常完善，从教育机关到学校各项管理科学、规范，职责明确，落实到位，教育教学理念先进，职业教育的品牌意识、敬业精神非常强。各种教育发展平衡，尊重教育规律，承认差异，因材施教，教学目标体现了人的发展和社会需求，关爱每一个学生，体现了以人为本，服务育人的人文思想，从小学到大学升学、就业畅通，学生和家长选择理智。新加坡政府担负起了应该承担的责任，对教育的认识到位、政策落实到位、投入到位、调控有力，对教育发展的近期、中期、长期发展目标十分明确。

（二）设施设备先进，师资队伍能力强

新加坡政府非常重视职业教育实训，他们训练的目标是学生在工作的第一个月内就要为雇主创造效益。教学实验、实训设施充足且与市场同步或优于市场，具有世界一流先进水准，保证在教学中学生能够掌握最先进的设备使用和操作方法，毕业后才能指导企业进行生产，解决企业生产过程中遇到的问题和进行创新、研发。

新加坡政府为保证职业教育高质量，对专业师资要求很高，机制灵活。教师采用聘任合同制且从企业生产一线具有3年以上工作经验的技师或高级技师中选聘，每教学工作满5年必须有3个月以上的时间去相关企业一线参加生产，这就保证了双师型教师专业同实际应用的密切结合和自身水平的不断提高。同时，鼓励有成就的工程师、计师进入教育行业或做兼职教师，与学生分享经验。这样的教师约占新加坡教师总数的20%。

（三）重视全面素质和综合能力的培养，社会认可度高

在新加坡的职业技术教育中，注意培养学生的终身学习能力，根据学生的能力与兴趣因材施教，注意在向学生传授专业知识的同时，培养学生的个人素质，训练他们解决问题的能力和创新能力。经济、社会、教育同步发展，相互促进，共同提高，已进入良性发展轨道，职业教育和培训必须被正视为国家主流教育和培训系统下不可或缺一部分。

三、对重庆职业技术教育的启示

重庆作为年轻的直辖市，把大力发展职业技术教育作为推进兴渝富民的战略重点，对于重庆的职业院校，在借鉴别国经验方面，我们不能只做表面文章，借鉴好的理念和做法，结合自身特点发展具有重庆特色的职业技术教育。

（一）加大对职业教育的宣传力度

职业教育既要公共媒体的宣传，更主要的是各职业学校要加大职教的宣传力度，通过教师-学生-家长-社会这一系列管道，让更多人了解职业技术教育、认识职业技术教育、认同职业技术教育。

（二）加大教学设施、设备的投入

良好的设施、先进的设备是职业的学校发展的基础保证，一方面，要争取政府的大力支持加大经费的投入；另一方面，各职业学校要充分挖掘潜力，千方百计更新设备，以确保课程改革的推进。政府应加大对职业教育实验、实训设备的投入，确保有足够的工位让学生练技能，这是改革办学模式、改革课程结构和培养技能型人才的基本物质条件。

（三）加强职业道德和职业素养教育

职业学校的道德教育要注重实要性，培养学生的国家意识、家庭意识、责任意识、团队协作精神，培养学生对社会的责任感，对国家的归属感与献身精神。坚持育人为本、德育为先，突出诚信、敬业、乐业，培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。加强职业技术学校校园文化建设，推动先进文化、企业文化、产业文化进课堂、进校园、进学生头脑。

（四）加快推进职业技术教育布局优化和结构调整

加强政策引导，进行专业布局调整，优化职业教育资源配置，改变职业学校争生源、争师资、争设施、争投入和专业分散、无品牌专业的局面。瞄准市场需求，形成与区域经济和产业发展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛、特色鲜明的专业结构体系。制定重点专业技能人才培养标准，建立中、高职有机衔接、融合贯通的专业体系，实现重点专业对重点产业的全覆盖。

（五）着力建设高水平高素质的教师队伍

师资水平是办好职业院校的关键，借鉴新加坡师资国际化的成功经验，结合重庆实际情况，要正确分析教师队伍的现状，突出职业技术教育的特色，加大教师实践能力的提升力度，增强教师的应用意识，提高其培养实践技能的自觉性。要深化校企合作，通过“内培外聘”，从企业、政府中聘请一些有实际管理工作经验和管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家等到职业院校担任兼职教师。同时，还应当鼓励教师参与企业咨询、研发和管理等工作，增加其实践经验。要多渠道、多方法，不断扩大“双师型”教师、实践性教师的比例。要建立一套有利于教师“双师型”素质提高的激励机制，引导其观念的转变，形成一种积极发展、主动发展、乐于奉献的校园氛围，从“要我干”的被动状态上升为“我要干”的主动状态。此外，还应形成教师能进能出的良性局面，由政府适时地推出用人制度的改革措施，为职教的健康发展提供强有力的保证。

总之，他山之石可以攻玉。我们正视自己的差距和不足，借鉴先进的职教理念和探索应用新的职教经验，联系我国职业教育的实际，探索一条更加适合重庆的职业技术教育发展的道路，有极其重要的意义。

参考文献：

[1]孔月红，王凌艳.新加坡高等职业教育的特色及其启示[J].职业教育研究，2009，（08）.

[2]李莉.新加坡职业教育特色及对我国职业教育的启示[J].重庆职业技术学院学报，2008，（02）.endprint