“语言自然学习法”在大学英语口语教学中的应用

王菁

（闽南师范大学外国语学院福建漳州363000）

“语言自然学习法”在大学英语口语教学中的应用

王菁

（闽南师范大学外国语学院福建漳州363000）

随着全球化步伐地加快，各国之间的政治经济联系得到了空前加强。英语作为国际化的语言，已成为“地球村”人的重要战略装备。当今外语教学改革如火如荼进行的同时，口语教学改革也实为必须。本文就“语言自然学习法”这一教学模式展开论述，首先分析了当前大学英语口语教学的现状，其次尝试将语言自然学习法引入大学英语口语教学，再次浅析语言自然学习法的含义及其实施环节，最后总结出“车间式”实境课堂对大学英语口语教学的启示。

语言自然学习法；英语口语教学；启示

0.引言

当前国内口语教学在大学英语教学中的重要性并未得到应有的重视，从而出现了学生陷入“哑巴英语”怪圈的现象。语言自然学习法打破了传统英语口语课堂“满堂灌”的教学模式，旨在还原英语运用的真实语境，能够在极大程度上调动学生参与课堂活动的积极性。百惠[1]分析了语言自然学习法与英语课堂的结合点，李红艳和耿素卿[2]阐释了语言自然学习法的具体运用，本文尝试将语言自然学习法引入大学英语口语教学从而提高大学英语口语教学效率。

1.当前我国大学英语口语教学中存在的问题

应试教育背景下的英语教学使得学生在中小学阶段英语的学习主要集中于对语法、词汇、阅读和写作能力的培养，学生自身并未真正意识到开口说英语的重要性。“语法翻译法”为主的课堂教学模式下，教师逐词逐句地将阅读原文进行汉译，导致学生的英语思维能力和口头表达能力得不到相应的培养和提高。此外，我国高校学生练习和使用英语的英语语言环境薄弱，主阵地就是课堂，每周有限的课时及大班教学的授课模式使得课堂上人均用英语表达自我的机会少之又少。以上种种原因导致了学生在英语课堂“怕错”、“少说”、“不说”的不良现象。

2.语言自然学习法的内涵及实施环节

语言自然学习法立足于让学生以学习母语的方式学习外语，旨在探索出让学生得以使用外语进行自如交流的有效渠道，其基本模式包括课前引导、激发学生学习兴趣、课中推波助澜、进行课堂模拟训练、课后点评等。通过外语宿舍、外语课堂、外语校园的创建帮助学生形成外语思维，营造外语学习的氛围，打破传统的英语语言课堂学习模式。

2.1 有效导入，激发学生学习兴趣

传统的语法翻译法的课堂教学模式忽略了师生之间的互动交流，尤其对学生主体地位的漠视成为导致学生缺乏学习兴趣的重要原因之一。“兴趣是最好的老师”，教师基于本节课所讲内容，可采用故事、提问、辩论、对话、角色扮演等形式激发学生的学习热情，营造活跃的课堂气氛，促进学生英语口语能力的提升。通过有效的导入，教师可以发现学生的兴趣点所在，增强师生间情感交流，为高效率的课堂教学多方面奠定基础。以外研社出版的《大学英语口语教程》（上）中Unit2中的Festivals&Celebrations此话题为例，教师可以将教师装扮成节日的气氛，引导学生现场用英文给同学介绍自己最喜欢的节日，激发学生参与到课堂活动中来。

2.2 把握时机，促进学生知识转化

学生有了强大的表达欲望，教师要在此时推波助澜，引导学生学有所用，促进知识向技能的转化。还以Unit2 Festivals&Celebra tions这个话题为例，教师可以让学生围绕“Should we celebrate the festivals from foreign counties？”这一话题展开辩论。同时，做出辩论过程中只能使用英语，使用汉语进行辩论的一方会进行扣分等相应规定，激励学生表达需要。学生为了展示个人能力，赢得比赛胜利，维护团队荣誉，就会激发自身潜能，从而乐于“开口”说英语。

2.3 实地演练，还原真实语言运用

语言自然学习法是基于儿童习得母语的形式，儿童母语的习得离不开耳濡目染的语言环境。英语口语教学可采取让学生置身于不同的、具体的、模拟的情境中等方式，为学生构建足够的情景支撑，激发学生的想象力，促进学生的表达欲望，让学生自由地表达自己的思想。如教师在讲解HELLOWEEN这个节日的时候，可以布置学生制作南瓜灯（pumpkin lantern）、面具（mask）、戏服（custumes）并带一些糖果(candies)，营造万圣节的气氛，引导学生将认知内容与语言技能结合起来。[4]

2.4 及时反馈，促进有效语言表达

教师的反馈在英语口语教学中的作用是不容忽视的。教师可采用重复，启发，重铸，明示纠错，元语言反馈和请求澄清等反馈形式来提高学生参与课堂互动的积极性。如上述有关节日的表达中学生可能会出现类似“My favorite festival is the Spring festival”,教师可采用重复的策略问学生“My favorite festival is the Spring festival？”促进学生意识到自己所输出语言的问题，从而加深印象，提高英语口语表达能力。作为课堂话语的重要组成部分，教师真实、客观的评价能够促进学生的话语输出从而为学生练习口语提供有利环境，使学生得到中肯、客观的评价，促进学生英语口语能力的提高。

3.“语言自然学习法”对大学英语口语教学的启示

3.1 创建“教师主导，学生主体”的课堂

教师的引导者、组织者的身份在课堂中的主导作用是毋庸置疑的，与此同时，作为教学的出发点与归宿点，学生在教学中占有主体地位。以学生为主导的前提在于以人为本，尊重学生的差异性，打破传统的“一言堂”的授课模式，考虑学生的个体需求。配对互动、小组互动、全班互动的模式都可以运用到课堂活动中来。教师在基于“人人参与、全员参与”原则的指导下，调动学生积极参与，创设和谐的交流环境，激发学生的求知欲，提供给学生展示自我的平台，促进其英语口语水平的提高。

3.2 创建真实语境的课堂

真实语境的创建有利于学生讲平时所学更好地运用到实际当中，避免英语课堂与真实的英语语言环境脱节。人们常说“艺术源于生活”，课堂也源于生活。情境的创建可采取全英授课模式、实境实践、角色扮演等方式将学生的英语语言基础知识与英语语言运用能力紧密结合。符合学生生活经验、有代入感、与学生现实生活相适应的情境的创建有利于学生在英语语言学习过程中尽快融入英语课堂，产生真实客观的感受，在学习中找到成就感。英语教学中可以创设听说情景、课文情景导入、词汇情景教学等。[5]

3.3 创建文化交流的课堂

语言是文化的载体，脱离语言的文化是不存在的。由于学生对所学语言国家的习俗、宗教、历史文化了解不够透彻，忽视了文化差异对口语交际能力的影响从而导致了交际失败。“中国式英语”很典型地说明了学生在使用英语口语过程中沿用汉语思维等不当方式导致表达方式不被目标语本族人接受的现象。不同思维方式的下的语言表达不尽相同，汉语重“形合”英语重“意合”。了解诸多的英汉文化的差异有利于提高学生英语口语表达的准确性，保证话语交际的有效性，培养学生的世界眼光和国际视野。同时，在全面使用和学习外语的过程中，教师也有义务提醒学生避免形成“唯外语文化是瞻”的不良倾向。

4.结语

“语言自然学习法”注重语言环境的创建，诸如“外语宿舍”、“外语课堂”、“外语校园”等，打破了传统的英语口语教学方式，避免了简单、机械式地学习，其重要性对于学生良好语言语感的培养以及外语语言能力的内化不言而喻。与此同时，“语言自然学习法”有助于帮助教师提升课堂教学效率，将语言与环境相结合，有其自身的特点和价值，对于改革我国当前英语口语教学的现状具有重要的指导性意义。

［1］白惠.语言自然学习法与英语课堂教学的结合点初探[J].中国科教创新导刊, 2012,(19).

［2］李红艳,耿素卿.浅谈传统英语教学的弊端及语言自然学习法[J]．神州,2012, (27).

［3］林莉兰.大学英语口语教学刍议[J].中国高教研究,2006,(5):88-89.

［4］杨乐.让学习像呼吸一样自由—沉浸式英语教学的实施设想[J]．2012, (11).

［5］彭红兵.语境法在中学英语课堂教学中的运用[J].新课程研究研究,2006, (10):48-49.

The Application of the Natural Learning method of Language in College English Oral English Teaching

Wang Jing

(Min’nan Normal University Fujian Zhangzhou 363000)

With the quickening pace of globalization,political and economic links between countries are strongly strengthened.As an international language,English is eager to be mastered by the people in the"global village".While the foreign language teaching reform is in full swing,the oral English teaching reform is a must.This paper discusses the mode of oral English teaching,called the natural learning method of language.Firstly,the present situation of college oral English teaching is analyzed,secondly,the natural learning method of language is introduced to guide the college English oral English teaching.Thirdly,the paper focuses on the meaning and the implementation of the natural learning method of language.Finally,the inspiration of the natural learning method of language to college English oral English teaching is summed up.

Natural learning method;Oral English teaching;Inspiration

G642.0

A

2095-7327（2015）-08-0095-02

王菁（1991—），女，河北邢台人，研究生，硕士，主要从事英语学科教学研究。