对高职高专院校《财务会计》课程实践环节教学的改革与实践

温志桃　杨国臣

【摘要】本论文研究如何进行《财务会计》课程教学改革来培养学生的实践能力，在现执教的一届学生中尝试利用厦门网中网软件公司开发的实训软件来边学边练习，发现经过近一个学期的学习能显著提高学生的实践能力，值得推广和借鉴。

【关键词】财务会计 教学改革 实践能力

《财务会计》课程是高职院校会计电算化专业的主干学科之一，其先修课程为《基础会计》，是对先修课程的进一步拓展，同时为其后修课程诸如《成本会计》、《审计学》打下坚实基础。与此同时，本课程也成为高职院校会计电算化专业学生毕业后选择就业、参加会计资格考试、职称考试的重要基础，因此，如何学好本门课程，如何提高学生对于本门课程的实践能力至关重要。

一、本课程教学改革之前存在的主要问题

本学期初，通过设计调查问卷，调查对象为已经开始两周《财务会计》课程学习的高职会计电算化专业大二年级学生，总共在所执教班级上发放50份调查问卷，回收50份，经检查全部为有效问卷，经过统计分析，发现在学生中普通存在着对课程性质存在误解、对课程实践性认识不足和对课程理论知识不感兴趣及学习效果不佳等问题，具体如下。

（一）对《财务会计》课程性质存在误解

在调查问卷中发现，不少同学认为会计从业人员应具备的素质是听从安排，灵活应对检查组，而不是专业胜任和诚实可靠，也有大部分同学认为本课程仅是简单的算账、记账，学习的侧重点为财务会计的理论知识，对《财务会计》课程性质存在误解。

（二）对课程实践性认识不足

调查问卷结果表明，接受调查的同学中大部分人认为本课程中会计实务训练对会计理论学习关系不大，大部分的会计实务操作部分不能独立完成，需要借鉴别人的提示或直接翻看标准答案来完成，通过一个阶段财务会计课程学习后，仍不能完全掌握会计内容，同时由于在大一阶段仅学习了基础会计，对本课程的会计实务教学内容不甚了解，在如何学好本课程这个开放性问题中，接受调查的同学纷纷发表自己的不同看法。

（三）对课程理论知识不感兴趣及学习效果不佳

《财务会计》课程难度较大，知识点琐碎，随着《新企业会计准则》的实施，38个会计准则涉及内容多，知识点多，学生普遍反映记不住那么多的知识点，究其原因，主要是学生对枯燥的理论学习提不起兴趣，对需要记忆的知识点没有找到有效的方法进行记忆，如此恶性循环，造成学生对本课程产生恐惧心理。调查问卷发现，一部分同学认为会计理论内容与实践联系不紧密，提不起学习兴趣，一部分同学虽然感兴趣，但记不住理论性较强的内容，迫切需要改变学习思路。

二、本课程教学改革思路

（一）采用小班上课，提高学生学习该课程的积极性和自信心

当前，不少高校为了整合资源，节约成本，几乎都采用合班课。从教学效果看，小班上课可以使老师能觉察到每位学生的学习情况从而适时地调整教学计划，教学效果要好于合班课。与此同时，小班上课有利于教师和学生的互动，提高学生学习的积极性，小班课堂上，教师可以通过让学生回答问题与相互讨论的形式，活跃课堂氛围，减轻学生的学习心理负担，提高其学习自信心。

（二）加大对实践教师的培训力度，提高实践指导水平

在本课程实践教学环节不仅要求教师具有深厚的理论知识水平，还要求教师具有丰富的实践经验，而参加企业挂职锻炼是提高教师实践能力的主要途径之一，为此，我校每年暑期都安排教师到企业参加实践活动，这一举措弥补了教师实践经验相对缺乏的现状，保证了实践教学的质量。

（三）完善实践教学手段，设计完整的实践教学体系

《财务会计》课程实践比较单一，目前各高职院校的理论课程基本都有完整的体系，但实践教学缺乏一个总体规划，在实际培养中，专业理论课程之间对专业技能的培养与训练系统性不强，教材也偏向于理论性教学，需要进行调整。为完善实践教学体系，本学期设计了从认知到技能、从技能到综合训练、边学边练的课程体系，尝试选用突出财务会计实务的教材，安排一半学时到会计电算化实验室利用厦门网中网软件公司开发的会计实训软件仿真实践环节，由学生根据经济业务发生的各种原始凭证，扮演不同角色，单独或分组完成实践任务，与此同时，也提高了学生对财务会计理论知识的认知水平。

三、本课程教学改革成果及反思

经过近一个学期的尝试，基于实践能力培养的财务会计教学改革取得了可喜成绩，通过分析调查问卷，发现98%的同学认为边学边练的上课形式能更好地掌握会计知识，60%的同学认为使用网中网实训软件能提高财务会计实践能力，说明同学们已经重视实践能力的学习，而由于实训时间有限，目前也有两个问题值得反思。

（一）仍有部分同学提不起学习兴趣而完不成实训任务

调查中也反映出目前只有34%的同学能熟练地完成实训练习，66%的同学存在操作困难或提不起实训的兴趣，这是值得我们关注的问题，如何活跃课程氛围，吸引学生学习是我们目前反思的重点。

（二）如何实现课程理论与实践考核一体化

实施课程改革后，安排单周进行理论学习，双周进行实训，如何有效地进行课程考核值得思考，考评方式能否更准确、更合理地评定学生成绩，对促进教学质量的提高至关重要，因此，应改变理论知识以考试为主、实训课以考查为主的考核方式，两者应兼顾，巧妙的融合。

参考文献

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作者简介：温志桃（1983-），女，汉族，广西南宁人，讲师，管理学硕士，研究方向：财务会计、财务管理，广西“十百千”拔尖会计人才培养工程学术班学员；杨国臣（1980-），男，汉族，河南鹿邑人，讲师，管理学硕士，研究方向：财务会计、财务管理。