专业导论课程对学生的影响——以“轻化工程导论”课程为例

专业导论课程对学生的影响——以“轻化工程导论”课程为例

杜金梅，王树根，王潮霞，王强，任学宏

(江南大学 纺织服装学院，江苏 无锡 214122)

摘要：牢固的专业思想是学生专业学习的基础动力，甚至会影响到学生的一生。懵懂的高中毕业生进入大学后开始按专业学习，在一、二年级接受通识教育，大三开始进行专业课程学习，造成他们进入大学两年了也不能较全面、客观地了解自己的专业，导致许多学生没有专业认同感，更谈不上树立专业思想，严重影响学习积极性。江南大学为轻化工程专业新生开设“轻化工程导论”课程，通过该课程的学习，学生对专业有了较全面的了解，对专业的热爱程度、认同程度显著增加，提高了学生专业学习的积极性，学生在学习方面有了努力的新目标。

关键词：轻化工程；专业导论课程；专业思想

一、 “轻化工程导论”课程的设置

轻化工程专业包括皮革工程、制浆造纸工程、染整工程和添加剂化学工程四个方向。我校(江南大学)轻化工程专业方向为染整工程，专业培养目标是：学生具备染整的专业知识和实际操作能力，毕业生能在纺织品染整领域从事科学研究、生产、工艺设计、技术管理、新产品开发和商务贸易，成为复合型高级技术人才[1]。我校轻化工程专业的大部分新生在入校前并不了解本专业，不知道轻化工程专业的研究方向、就业范围，这种情况在其他各个专业也普遍存在。学生利用网络资源查询后，认为自己是学习“染布”的，将来要进印染厂当“染布工”，部分学生将大学的轻化工程专业等同于社会职业技术专业，产生了一定的心理落差与不良情绪。虽然入学教育中包括了轻化工程专业介绍的内容，但是一般时间非常短，作用不显著。按照常规的培养模式，学生将进行为期两年的基础课程学习，真正接触轻化工程专业课程要到大三、大四[1]。两年的基础课程包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等，在对轻化工程学习内容、研究内容及就业情况知之甚少的情况下，学生对这些基础课的学习缺乏动力，也缺少学习目标和学习热情，导致一部分学生在未真正接触轻化工程专业课程和专业教师之前，就想以跨专业考研究生的方式脱离轻化工程专业[2]。

针对以上情况，我校采取了一系列措施来帮助学生树立专业思想，如启用专业教师做学生班主任，在专业方面疏导学生，解答学生对本专业的疑问，帮助学生了解本专业所学内容及社会需求，对学生的大学学习规划有一定的指导作用。学院鼓励学生提前进入研究室参与科研，在专业教师的指导下，学生对相关研究方向有了一定的了解，并参与一些实验操作工作，这有助于学生理论课程的学习[2]。

2013年我们修订了培养方案，为轻化工程专业新生开设了“轻化工程导论”学科平台课程。该课程共8学时，分4章内容，分别由4位轻化工程专业的教授讲授。课程的主要目的是使学生初步了解专业情况，激发专业兴趣，逐步树立专业思想，为学生本科阶段的学习提供动力，为他们今后从事纺织品染整加工及相关行业工作奠定初步的专业基础。

二、 “轻化工程导论”课程的内容

“轻化工程导论”课程的主要内容为：

第一章“染整工程绪论”，包括染整的意义和在纺织行业中的重要地位，染整工业发展历史，染整技术的发展概况，国内外染整工业及相关行业概况，我国染整工程教学、科研和工业的分布，染整工业发展面临的问题，以及染整工程专业毕业生就业情况。

第二章“纺织纤维、纱线与织物及纺织品前处理”，包括纺织纤维、纱线与织物概述，纤维素纤维、蛋白质纤维和合成纤维以及纱线和织物的基本知识，前处理概述，纤维素纤维及其混纺织物、化学纤维织物前处理，丝织物的脱胶，前处理工艺的发展。

第三章“纺织品的染色和印花”，包括染色概述，常见染色设备，各种纤维的染色，纺织品染色技术的发展，纺织品印花概述，印花设备，印花原糊，直接印花，纺织品防染和拔染印花，涂料、喷墨、直接、转移印花。

第四章“纺织品整理”，包括整理概述，纺织品一般整理，树脂整理，织物热定型，毛织物、丝织物整理，特种整理概述。

课程以学生课堂表现和完成课程相关内容自命题小论文的方式为考核形式。

三、 开设专业导论课程的效果

我校“轻化工程导论”课程的教学由多名教授共同完成，他们都有坚实、丰富的染整专业知识。课堂上教授们深入浅出地向学生介绍染整工程的基本内容，帮助学生树立专业思想。通过该课程的学习，学生对染整工程专业有了较全面的了解，对专业的热爱程度、认同程度显著增加，提高了学生专业学习的积极性。不少学生在专业方面有了努力目标。

1. 逐步树立专业思想

学生通过“轻化工程导论”课程的学习，了解到我国染整工程的悠久历史，知道了染整并不是简单的染布，它是建立在化学、物理、数学、生物、计算机等学科基础上的一门综合性学科。这些熟悉的高中课程名称深深吸引了学生，当他们看到这些基础科学与轻化工程联系在一起时甚至有些激动。

有学生在课程小论文中这样写道：“在报考江南大学轻化工程专业时，我对这个专业几乎一无所知。被录取后才上网了解这个专业，初步认定了自己就是个染布的，内心有点小失落。然而来到江南大学之后，通过‘轻化工程导论’课的学习和专家教授的讲解，我对轻化工程这个专业有了更深一层的了解。”“通过学校开设的‘轻化工程导论’课教授们的讲解，我对轻化工程所需要的专业基础知识、应具备的实践能力有了基本的了解，同时也有了自己的想法，对未来不再迷茫。”学生们的这些由衷之言表明，在大一新生入学后开设“轻化工程导论”这门课程是非常必要、及时的。

2. 激发专业兴趣

“轻化工程导论”课向学生展示了五彩缤纷的专业内容，他们看到纺织品通过染料的调配可以获得色彩缤纷的效果；通过免烫整理，人们不需要每次洗涤后都去熨烫服装；有了抗菌整理，纺织品可以帮助人类抑制、消灭致病细菌；经过拒水整理可以做到雨落不沾衣；阻燃整理则可以降低织物的燃烧性，减慢火焰蔓延速度，有效减少火灾带给人们的损伤；防紫外线整理能提高纺织品对大气中紫外线的屏蔽功能，可保护人体免受紫外线伤害，等等。学生发现自己的专业与国计民生有关，与人类生活有关，他们有些兴奋，也激发出专业学习的兴趣。

3. 树立学习目标

学生对轻化工程专业染整方向有了一定程度的了解，知道了染整技术专业的概况、所涉及的内容、面临的问题、继续深造的目标、择业的范围等。有学生说：“轻化工程这个专业对我而言已经不再那么陌生，自己的奋斗方向也愈加清晰。我没有了上大学之前的无知，对自己的未来也充满了期待。” 许多学生在他们的小论文中表示：“通过对我国现代染整工业的了解，知道了轻化工程这个专业的重要性，初步认识到专业的发展前景， 会尽自己最大的努力全身心地投入到这个专业的学习，做到干一行爱一行。我校有优质的实验条件和雄厚的师资力量，在前辈们的引领下，努力使自己成为知识复合型、能力复合型、创新能力强的优秀染整工程人才”。学生们认识到，“本专业是一个基于化学的专业，在修好各门课程的同时，必须重视化学理论基础知识的学习，掌握化学实验课程中的实际操作”。他们还意识到，“纺织业在我国仍有很大的发展空间。我国目前只是个纺织大国，而不是纺织强国。纺织业的将来需要越来越多的人才，这同样是我们年轻一代的机会”。经过专业资深教授的讲解，学生的专业认同感有了明显的提高，有相当部分学生立志献身于纺织行业。

一门专业导论课程的开设能获得如此显著的效果是我们预先没有想到的。两年的实践表明，“轻化工程导论”课程的开设非常必要，它能帮助学生初步了解专业情况，对学生完成角色转变、树立专业思想具有促进作用，其影响甚至会更久远。

参考文献：

[1] 高树珍.探讨轻化工程专业人才培养方案的实施[J].黑龙江纺织，2011(3)：15-17.

[2] 吴研，蒋学，田秀芝，等.研究室育人模式下的专业认同教育探索[J].科技创新导报，2013(23)：208-210.

中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：2095-3860(2015)02-0128-02

作者简介：杜金梅(1979—)，女，山东高唐人，副教授，博士，研究方向为功能纺织品。E-mail：jinmei_du@jiangnan.edu.cn