探究式教学在高中政治教学中的应用

雷泽龙

一、探究教学模式应用的基本原则

1.主体性原则

学生作为教育教学落实的主体，在合作探究模式能否在教学中更好地应用起着至关重要的作用，这一模式必须首先得到学生的认可与拥护，才能更好地在教学中发挥效用。所以，合作探究教学模式必须把学生能否全面发展作为教学重点，使学生在学习过程中，必须积极参与其中，并且认识到自己才是学习的主人，才能更好地主动学习。

2.激励原则

学生能够主动学习，兴趣是关键，如何培养学生的兴趣呢？就是教师通过鼓励与认可，激发学生的创新意识与自信心。高中学生一般学习压力大，心灵比较脆弱，容易有挫败感，面对挫折与指责容易低头妥协。所以，想要更好地实施合作探究教学模式，老师可以用一个鼓励的眼神，一个温馨的笑容以及激励的言语去激发学生的创新精神，使学生对学习产生浓厚兴趣，增强其面对压力与困难的信心并且有一个积极的态度。

3.不畏困难原则

学生在学习的过程中，肯定会遇到这样那样的困难问题，如何面对和解决问题对能否更好地学习起着重要作用。首先要正视出现的问题，把它作为起点来培养解决问题的能力与创新的能力，解决问题的态度决定学习的积极性，要引导学生不要害怕困难，积极解决问题，获得解决后的满足感、成就感，才能更好地在今后的学习中树立积极进取的求知态度。

4.平等原则

高中每个班的学生都有差异性，六十个人可能有六十种性格，对一件事物的看法也是多种多样的，但是有的学生由于习惯于统一标准的答案，不敢表达自己的看法，这就需要老师的正确引导与鼓励。有的学校老师，对学生的成绩看得比较重，缺乏对学习成绩差的同学的重视，使他们产生自卑的心理，甚至性格可能发生扭曲。而合作探究教学模式的基本原则可以很好地修正这种行为，这一模式要求老师应当听取每一位学生的发言，做到公正平等。

二、探究式教学在高中政治教学中的应用

1.提高学习兴趣，营造合作氛围

政治教学旨在提升学生的思想标准，有着既定的条框，在不少学生心中是严肃有余的。要想实现深层次的探究引导，还要重视课堂兴趣的提升，给学生一个宽松自由的思想氛围。在实施中，教师要选取好能让学生思维爆发的教学点，让学生产生共鸣，激起讨论欲望。例如，在高中政治必修一第五课《企业与劳动者》的教学中，我首先将学生的思维引入当前社会高度关注，让学生对未来的创业进行设想，对此学生兴致都很高。在这过程中，我一直让学生自由发言，在热烈的氛围中，我展示了国内几个不同类型著名企业的资料背景和发展现状，让学生讨论分析对不同经营结果的看法，学生很自然地形成了合作讨论模式。有学生大胆发言并征集周围同学的意见：我是这样想的，不知道大家有没有其他看法。他的话得到了热烈响应，还有不少学生早已开始了两两讨论。在畅所欲言的氛围中，学生的精神集中了，思维力也被相互激发了。

2.创设问题情境，激发探究意识

要想让课堂维持活力，学生发挥自主能力，就离不开问题启发和情境创设。传统的政治课堂要么平铺直叙，毫无起伏，要么教师释疑到底，学生失去思维机会。因此，激发学生的探究意识，关键点还在于重视学生思维诱导，活化知识情境，实施中可以通过对资料、教具的充分利用，对问题的精心设计来完成。例如，在思想政治必修三第三课《世界文化的多样性》教学中，我用多媒体设备向学生展示了从四大文明古国遗迹，到现代文化风俗地区差异等图像内容。学生对世界文化的丰富多彩有了初步的认识后，我提出：“在你心中，怎样看待中华民族文化和外国文化？”我让学生分组讨论，学生显然触动很大，各小组由沸腾争执到和谐一致，最后都给出了理想的答案。探究始于疑问，思维源于创造，政治教学应当坚持这样的意识。

3.巧设合作任务，唤起互动欲望

政治教学走向高效绝不能依靠死读死背和复制式的习题策略，在课堂中让学生多体验、多交流才更行之有效。互动合作是教师的教学手段，同时也是学生的学习意识，只有充分激发学生的互动欲望，才能够让学生打开思维空间，拓宽知识层面。而在课堂教学中，能够迅速激发起学生互动欲望的最佳方法莫过于设计合作任务：一方面让学生从协作互助中博采众长，取长补短；另一方面，让任务形式提高学习兴趣，消除单调气氛。例如，在进行思想政治必修三第十课《加强思想道德建设》的学习中，面对道德与法律的历史渊源与历史争辩，二者如何取其轻重，引发了学生的讨论热潮。在这一环节，我安排全班分为正反两方，对“维持现代社会秩序主要依靠法律还是道德”论题进行辩论比赛的任务。任务一出，学生摩拳擦掌，兴奋地投入准备，辩论中双方一个接一个展开激烈辩述，还不时地互相低声交流，有的辩手一时词穷的时候，马上有人递纸条提示论据。比赛过程中，学生都将思维拓展到了最宽，将情绪调动到了最高，而在任务体验中，学生也全方位掌握了知识点，锻炼了自主探究精神。

总之，探究式教学是素质教育制度下产生的一种新型的教学方法，在课堂教学中具有重要作用。政治教学不仅可以提高学生的素质教育，还可以让学生了解当今社会的复杂环境。采用探究式教学方法，除提高学生的自主学习能力外，还可以强化学生的合作意识等。在高中政治教学中，可以有效实施探究式教学。

参考文献：

1.陈丹.探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究[D].华中师范大学，2014.

2.杨静.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，13：115.

3.盛玉花.诱思探究教学在高中政治课堂教学中的应用策略研究[J].新课程导学，2014，22：10.

（作者单位：湖南省永州市综合职业中等专业学校）