在高职语文教学中注重情商教育

何绒菊

内容摘要：情商在一个人成功与幸福中的作用大约占80%。既然情商如此重要，培养学生的情商就势在必行。语文课除了注重基础性，还要注重人文性。人文性的根本精神是要为学生的将来负责，这和高职教育应服务于学生的职业能力培养是一致的。在高职语文教学中，为了学生的将来考虑就要注重培养学生的爱心、责任心、自信心、宽爱心、合作心和抗挫折能力等等，为学生的将来做好全方位的准备。本文重在阐述情商教育的必要性、可行性、情商教育的措施、未来努力的方向。

关键词：高职 语文教学 情商 培养

1.高职语文课情商教育的必要性

1.1社会发展呼唤情商教育

随着社会的发展，人们的交际越来越多，和谐社会呼唤每个人要有和谐健康的人际关系。可事实上，许多人，尤其是年轻人，不能正确处理人与人之间的关系。当代社会网络信息量巨大庞杂，许多年轻人沉溺于网络，面对许多诱惑不能做出正确的选择判断，导致青少年对未来产生迷茫，甚至厌世情绪，近年来违法犯罪现象增多，甚至出现小学生、中学生、大学生自杀或杀人的现象。针对此类现象，社会呼唤学校、家庭要加强对学生心态、自制力、责任感、协作精神等的培养和教育，而这些都属于情商教育的范畴。

1.2学生的现状呼唤情商教育 现在的学生多独生子女，平时倍受呵护，考虑问题多从自己出发，以自我为中心，不太考虑他人，不太懂宽爱和付出，团体协作意识和责任感不强，可以接受表扬，受不得挫折和别人的批评。有的学生见人招呼也不怎么打，高高在上，只等别人问候，与人交往最起码的礼节也不懂。对学生情商的培养迫在眉睫。

1.3高职生的生活实际呼唤情商教育

和高中比，高职生学习生活相对轻松，这就使他们有了更多的时间在情商方面提高自己；再加上学校本身就是小社会，和高中比，参加的各种活动多了，在活动中必须要处理不同的事、与不同的同学打交道，学生在自我心态的调节、为人处世方面都会有一些困惑，这些困惑也成为他们主动提高情商的动力。

1.4语文人文性和高职教育的目标呼唤情商教育

情商在学生将来的成功与幸福中起着决定性的作用，语文作为有很强人文性的学科，当然不能忽略对学生情商的培养。就高职教育来说，语文教育当然应该服务于职业能力的培养，除了培养学生的专业能力、语文学科能力，还应该注重培养学生的情商，使学生能够得到全方位的发展。

2.高职语文课情商教育的方法

2.1在绪论课上明确情商教育方向

首先，要明确情商教育对高职教育的重要性。高职学校和那些综合型大学人才培养目标不同，高职教育是要培养实用性的技能型的人才，为将来的职业生涯做好全方位的准备。不仅要学知识，还要学习做人；不仅要提高智商，还要提高情商。要让学生明白，情商在一生的成功与幸福中起着很大的作用。

其次，要明确情商教育的内容。一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己。三是自我激励。它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理。即领导和管理能力。要让学生明白，虽然语文考试时还没有相关内容的测试，但思想上要对情商的培养重视起来，平时要多关注这几方面的内容，主动提高自己的情商。

第三，明确情商培养的方法。情商培养的方法是课堂上老师的指导和学生课外实践的结合。课堂上教师的指导又包括个别指导和集体辅导相结合。个别学生有关于情商方面的问题可以单独找老师，老师会单独辅导（课堂时间有限，可课外进行）；对于共性的问题，老师会利用教学内容不密集的时间给学生做专题讲座。

2.2在语文课堂活动中渗透情商教育

与其他课程相比，语文课的内容本身就富有情感，在情商教育方面有独特的条件，老师可以利用相关内容进行情商渗透。这样每堂课渗透一点，点点滴滴积累起来，也会有一定的效果。

首先，利用课前三分钟口练对学生进行情商渗透。为了培养学生的口头表达能力，每节语文课前都安排两个学生每人三分钟的即兴口练时间。这些口练的内容丰富多彩，有学习的，也有情商方面的，比如如何宽爱待人、如何与同学相处、母亲节怎样表达对母亲的祝福、如何做自信的大学生等等。学生口练完，老师都要对口练的情况进行点评，而这点评的时间，就是情商教育的最好的机会，老师可因势利导，对学生进行情商内容的渗透。

其次，利用小组讨论对学生进行情商渗透。在语文课上，有许多学习任务要学生讨论完成。在对学生讨论动员时，老师要指导学生互相配合，互相学习，要有团体意识。组长要调动起每个成员的积极性，每个学生都要勇于表达，要为目标的完成贡献自己的力量。经过多次讨论课的训练，锻炼学生的协作能力。小组长可以不固定，轮流当，活动中又可锻练组长的责任心和管理他人的能力，这些也是情商的培养。

第三，利用实训课加强对学生的情商渗透。许多内容都是先讲理论，之后安排学生训练。比如调查报告，要让学生分组确定题目、设计问卷、进行调查、归类整理、写成调查报告，最后每组选一个代表上台汇报交流。在这个过程中，既要共同合作，又有所侧重。组长要根据每个组员的特长分配任务，擅长表现的负责汇报，擅长写作的负责写作等等，结束之后，组长还要根据每个同学的表现给出成绩。通过这样的实训，既锻炼学生与课程相关的能力，更锻炼学生的情商，包括心态、协作能力、理解能力、表现能力等。老师在实训中和实训后要针对全班同学的优缺点和每组的优缺点进行点评，给予引导。

2.3开设专题讲座进行情商教育

除了对个别有问题的学生进行单独辅导外，老师还要想学生所想，对于可能是共性的问题，进行情商教育内容的系列专题辅导。为了保证效果，老师可把辅导内容分别安排在学期初、学期中、课程末进行。

语文课一般安排在学生入学后第一年，因为初到学校，学生对学校、对学习、对同学都还不十分熟悉，还不完全适应。对此，第一次情商的专题辅导就针对学生的这些情况进行。比如安排“改变不了环境、改变态度；改变不了别人，改变自己；改变不了一切，改变心情” 为主题的专题讲座以及“选择自己所爱的，爱自己所选择的”为主题的专题讲座，引导学生在环境适应及与同学相处时，要有主动、积极的心态。让学生明白，这个学校、这个专业是自己选择的，既然选择了，就要喜欢它、爱它。

学期中，学生对于学校、专业、同学关系有了一定的体会、经验，对于家乡、亲人，都有想念的感觉。教师可据此进行专题辅导，可安排“看人、看世要多看阳光面、善待别人就是善待自己”、“感情是需要表达的，表达感情要注意什么”专题讲座，引导学生在生活中看人看事多看好的一面，不看或者少看不好的一面，遇事乐观面对，与人友好相处，这样利于自己快乐前行；引导学生在与同学、亲人相处时学会表达感情，养成表达的习惯，要把握好表达的机会（如对母亲感情的表达，要利用节日、生日、三八妇女节等）、表达的方式（语言、行动、礼物等）等，建立良好的人际关系。

学期末，针对学生中已经有谈恋爱的苗头，其他没有谈恋爱的学生对这个问题也有所思考的情况进行专题辅导。可安排“如何对待恋爱问题？爱要有爱的能力”的专题辅导。从感情的重要性、选择恋人前要注意什么、选择后相处时要注意什么、爱应该有哪些爱的能力才更幸福等方面和学生交流、沟通，使学生形成正确的认识，为学生毕业后乃至一生幸福打好基础。

2.4教师以身作则加强情商教育的效果

首先，第一节见面课做好自我介绍，给学生一个好印象，更给情商教育打基础。情商教育的重要内容是认识自己，与人相处。与人相处的方式有许多，面对新环境，得体的介绍自己，给人一个好印象很重要。老师第一节课要设计好漂亮的自我介绍来以身作则，抛砖引玉，便于学生将来做的更好。

其次，平时的教学中，教师要注意言行举止，要笑对学生，教师和蔼、亲切、平等、欣赏式的对待学生的态度，对学生会起一个示范作用。

第三，当学生犯错时，教师要耐心的教育学生，而不是粗暴的批评。要告诉学生想让别人接受自己的观点，要注意方式方法，这样才可以让别人容易接受自己的观点。

第四，做有责任心的教师，按时上下课，认真备课，生动讲课。有学生上课睡觉、看手机，不能听之任之，要提醒学生，这也是对学生负责的表现，因为做有责任的人是情商教育重要的内容。

第五，上好最后一节道别课。从人之常理来说，人在分别之际，表达感情、真诚道别是必要的。语文课作为有强烈人文性的课，在最后一节课上，教师要设计好与学生的道别，要表达感情，要给学生的未来寄语，这样不仅给课程画一个圆满的句号，也给学生如何表达感情做最好的示范。

3.高职语文课强化情商教育的途径

3.1教师从生活和媒体中学习情商教育艺术

首先教师要通过电视、生活、网络继续学习，进一步提高自己的情商和教学的艺术。教师自己的情商高了，才能给学生更好的指导；教师的教学艺术提高了，才能让学生在轻松快乐的氛围和互动中更好达到提高学生情商的目的。

3.2教师要引导学生从媒体和生活中学习提高情商

教师除了在课堂上对学生进行情商的指导，还要引导学生借助网络、电视及平面媒体自学，提高自己的情商。另外，引导学生在生活学习中，同学间要互相交流、学习，或者汲取长辈在人际交往、心态调节等方面的经验来充实、提高自己，以便为将来走入社会乃至一生的幸福快乐做好全方位的准备。

3.3注重反馈，强化情商教育的效果

情商教育专题讲座的内容要针对学生的学习和生活，辅导才更有实效性。这就要求老师自己或者让课代表到学生中去调查，通过与学生的谈心了解什么是学生最困惑、最希望解决的问题。了解清楚了再确定讲什么、怎么讲，这样取之于学生，又用之于学生，才更符合学生情商教育的需要，才是真正为学生着想、对学生真正负责的表现，情商教育才有更好的效果。

（作者单位：山西药科职业学院）