让孩子自己来

2015-05-20 18:45叶蕾
为了孩子(3~7岁) 2015年5期
关键词:陶土东东花纹

叶蕾

美工活动室里添置了陶土区,冬冬来到了陶土区,他很惊讶:“这不就是我们经常看到的陶土吗?”他把手伸进容器里拿陶土,陶土湿湿的,黏黏的,冬冬一边拿一边自言自语:“陶土的力气好大呀,拿起来真吃力呀。”好不容易,冬冬像拔萝卜般拿出来了一大块陶土,他先用手将陶土压扁,得意地说:“这是一张脸。”再用手搓一搓,一条一条的“细面条”就出来了,“这是头发,就像搓面条!”接着开始制作五官,用圆球和细条组合成眼睛和眉毛,长长、粗粗的大鼻子,再在陶土上挖出一个大洞就是一张咧开的嘴巴,最后贴上耳朵。他高兴地说:“老师,你看我完成了一个脸谱 !”

三天后,冬冬跑去看自己的作品:“我的脸谱应该干了吧!”可是,他有些失望:“陶土怎么都裂开了?”面具的脸上就像长出了很多皱纹。这是怎么回事?冬冬犯愁了,他不断地向我看。

老师的心理活动:新材料对于孩子而言必然有着吸引力,也可以预计到孩子在操作的时候必然会遇到困难。冬冬遇到的困难其实是陶土制作过程中,没有反复敲打陶土,挤出气泡,陶土融合后出现裂纹。冬冬发现面具有裂纹后不断向我看,其实就是希望老师帮助他,虽然我可以直接给予指点,但对此我也很犹豫,我认为,让孩子自己发现问题并解决,这个试错的过程比老师教更有价值。

见老师没有帮助他,东东转向了他的同伴芸芸,芸芸的作品没有明显裂纹,冬冬问:“你是怎么做的?”芸芸说:“我用手不断地捏陶土,陶土就不会有裂纹。” 冬冬一听:“真的吗?我来试试。”冬冬从容器里拿出了一大块陶土,用手揉陶土,不一会儿,两个小手都是陶土。

老师的心理活动:事实证明,在材料充足的情况下,老师或父母如能给予充分的时间和机会,孩子靠自己摸索,同伴间取经,有能力自己找到解决问题的方法。

见东东已经掌握了如何揉陶土,我交给冬冬一个木锤:“你现在可以用工具试一试了。”冬冬拿起木锤不断敲打、翻动陶土,前前后后足足有10分钟。这次冬冬的制作明显更熟练了。冬冬通过使用木锤,开始对各种不同的工具产生了兴趣,他想要在人偶帽子上添上花纹,他找出了一个木刮刀,刀上有齿轮,他在陶土上试了一试,一刮,整齐花纹就出现了,冬冬不自觉地转动转盘,“嘿,你看,一刮,一转,花纹就做好了,真有趣。”渐渐地,他对每一样在桌上的工具都进行了尝试,兴趣更浓厚了,他还神神秘秘地告诉我:“我发现陶土的好朋友了,你知道吗?如果陶土干了有裂纹,也可以修补的,加一点水,加一点陶土,用刀刮一刮,裂纹就可以被去掉了。”看着自己完成的作品,冬冬别提有多高兴,他自信地告诉我:“这可是我自己完成的,现在它不会再出现裂纹了。”

老师的心理活动:幼儿的操作过程是循序渐进的,兴趣就是孩子最好的老师,孩子有了兴趣就会自己钻研。幼儿从用手操作到使用道具,这是一个比较长的过程。幼儿通过尝试,逐渐发现工具的使用以及新材料的特征。老师要做的是在适当的时间为孩子提供足够的工具,以及陪伴幼儿发现的耐心和简单的提示。少做一些,不需要牵着孩子的手走路,为孩子点一盏灯,让孩子自己探索!endprint

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