放飞课堂 返璞归真

王仁枝

【摘 要】怎样上好一堂语文课？这是当今语文教育迫在眉睫思考的问题。多年来，我也是一直探求。《放飞课堂 返璞归真》是我近年来所获得一点教学感悟。它主要是从课堂上的“读”“说”“写”三个方面来谈的。目的是教学中不要抑制学生的思维，从而为时代培养合格人才！

【关键词】“感悟”；“放飞”；“返璞归真”；“自主创新”；“完美”；“历久弥新”

语文课怎么上？我授课以来，听到的都是“仁者见仁，智者见智”，众说纷纭。有的说，我们要改革，紧跟时代，创高效课堂，搞素质教育；有的说，我们要成绩，落实基础，搞知识稳固。而我说，我要放飞课堂，返璞归真！

我是一名山区的一线教师，自己一直在探索，在质疑：近代，为何我们国家没有唐宋时期那么多的诗人，散文家？我们的教学手段不断改进，教学设施不断更新，可是，我们留给学生的是什么？近期，网上也在流传中国近几年来，有3300名名牌高校毕业生悲惨的结局。我不管其真实性如何，但我知道，我们的学子学死了，跟不上时代的步伐。高校毕业又怎样？还不是同农民工一样，打工，卖肉，一切又回到原点，干早就辍学的学生的事。这难道不是现代教育的悲哀吗？因此，我们教书不能教死书，应该放飞课堂，返璞归真！

从教二十多年，我一直给予我的每一届学子这样一句话“该学就学，该玩就玩”！我的指导思想是：一切是为了生活，教学又何必那么多的苛求！我们要给孩子们放松的时间，让孩子们劳逸结合。教学工作中，我不太注重书写中的备课，我的课基本都是在我的脑海中，必要时也在书上写写画画。但，语文教学中，我注重一个“读”，即返璞归真的读。我们的大圣人孔子所教弟子3000多人，也只有72人是得他真传。那个时代，又有多少先生像现在这样，每一篇课文，每一个字词逐次讲解。每一篇文章都是先读后背诵，但，我们古代人才辈出。课余，我沉浸在反思中：是不是我们的教学限制了学生的思维？是不是我们的讲解给予学生太多的个人主观。后来，我大胆地放开课堂，每一篇课文让学生读，让学生自愿背（你认为有价值的你就背诵），然后“不耻下问”。这样一来，学生的压力相对变小了（老师的任务少了），但自主的压力变大了（因为学生要思考，每篇文章对他有何好处，他们处在一种自我摸索阶段）。课堂上，我更喜欢一种放松的氛围教学。字词知识都是学生课前先读文章自我解决。课堂上，就是“读”。可以像现在这样，声情并茂的普通话朗读；也可以像古人一样，死记硬背的读；更可以学习古代诗人的吟诵的读（摇头晃脑，似乎唱歌一般）。每种读法，我都给予肯定！学生不懂的请教我，我总是这样回答“我认为是……你认为呢”，往往我回答之后，我的学生会发表自己的看法。这样，就没有限制他们的思维，反而更好地培养了孩子们的自主创新能力，独立思考的能力，自我学习领悟的能力。为他们将来走上社会奠定好生活的基础。

如果说，“读”是我教学中的基础，那么“说”是我教学工作的重点。

我喜欢欢闹的课堂。课堂里，学生要是不说，我就没劲上课。我喜欢孩子们那纯真朴实的话语，我喜欢孩子们那激情活跃的场面。我的课上，孩子们都是无拘无束的，想到什么就说什么，学习小组可以自由组合。课堂就是交流课。孩子们在一起，都在想方设法考别人。正如同我们学过的一句话“学学半，其此之谓乎”！所以，每个学生课前都在做好充分提问和回答的准备。要想会问会答，必须要有“满桶水”。这样一来，我的课前要求的预习内容都在孩子们的自学中得到掌握。因此，课堂上的“说”其实是一种很好的放松的教学。我要让学生养成我乐意学，我愿意学，我自动学的模式。由于学生是自由组合，他们的对象就是他们喜欢的，相当的。这样更有利于调动他们的学习积极性。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就告诉我们，兴趣是孩子们学习的关键。每一堂语文课，他们都能根据自己的实际选择合适的对象，这样，他们就没有优生的压力。他们更能根据实际明白，十个手指有长短，我做我自己的最优秀。从学习中，也能明白人生的道理“自信时，我最棒”！这样的学子还会得忧郁症吗？而这样的“可持续”的教学方式，都是成功的课堂上的“说”！这样，孩子们的语言表达能力，合作能力也得到锻炼。为他们走出校门溶于社会做好铺垫。

我们语文教学不禁要会“读”、会“说”，还要会“写”。因此，我把这当作我教学的难点。而“写”更是我们学生最头疼的事。那“写”又该如何放飞呢？

很多教师认为学生的“写”是老师讲出来的，我却不以为然。每一次作文，我都是根据单元内容，选择适合的题目，让学生自己写，我根本就不辅导，甚至有的学生是整篇抄袭。我不断不批评他，还告诉他，你抄得很好！理由是：一，文采好；二，思路好；三，主题好……同时，还说，你能背得下来就更好！于是，那些不会写的学生就去背作文，就去思考别人写得怎样，这样一来，不知不觉中，学生就领悟了怎样写作。我认为，好的作文不是老师讲出来的，而是学生领悟出来写出来的的。我要放飞学生的思维，让他们像古人一样，在满肚诗书中自然地出口成章。成绩好的领悟强的会写的学生，我就让他们互批互改，明白，“三人行，必有我师”的道理！纠结的还可以请教我。还将学生的优秀作文传到互联网上，让别人评讲，让学生自我跟进。让学生懂得“人上更有人”！我的作文课都是在思考—讨论修改—再思考—再讨论修改中进行！有的教师说，中考检测一般只是写记叙文；我就认为 ，你想写什么题材就写什么。记得有一次课堂作业，我布置了一个语文练习，赏析句子和写小诗（那时刚学完现代诗歌）。我本以为学生会选择赏析句子练习，结果有一半来写诗。而且，还有几个写得像模像样呢。那次以后，我的作业都是选择性的。所以，我自认为，我的课堂的“写”得到了很好的放飞！因为，这个教学环节培养了孩子们的理解能力，语言组织的能力，学会在未来追求适合自己的完美。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我一直是这样探求！我不求杰出，我只想做个称职的教师；我不求回报，我只想我的学子是个好才。事实证明，我这样的放飞教学有成功之处。我的所任学科一直位居全县榜首。因此我呼吁：放飞课堂，让教学返璞归真吧！当然，这只是我的个人理解。在今后的教学中，我会历久弥新，常思常感悟，常思常总结，力求让我的学生做一个新时代的合格人才！endprint