向思想品德课堂要效率

张崇靖

【摘 要】基于思想教育在学生成长中的重要意义，本文结合工作实践，探讨了打造高效思品课堂教学的主要途径。

【关键词】思想品德教学；高效课堂；实效性

引言

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。那么应如何构建初中思品高效课堂，向思想品德课堂要效率呢？

一、知己知彼，深入了解学生情况。这是提高思想品德课高效课堂的基本前提

作为思品课教师，每周每班的课时量决定着与学生见面的机会少，如果不用心了解学生，就连最起码的学生姓名也难以记住。了解学生、掌握学情应该从记住学生姓名开始，然后逐步深入地了解学生的性格、品质、学情等。要做到这一点仅仅在上课期间很难完成，这就需要我们在课下有意识地关心、关注学生。作为思品教师应经常与学生活动，以平等的身份、尊重的心态与学生交流学习生活中的问题，当学生对教师充满信任和热爱时，他们才会认真地学习，“亲其师信其道”就是这个道理。师生情感融洽的课堂是实现高效课堂的情感基础。

二、未雨绸缪，充分做好课前准备。这是实现思想品德课高效课堂的基本保障

课前准备既包括教师的也包括学生的课前准备。作为教师课前要充分的备课。种瓜得瓜，种豆得豆，没有认真细致的备课，就不可能有高效的课堂，必须下足课前准备功夫，认真备课标与教材、备学生与学生活动、备素材、备习题、备教学环节等。要钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，针对学生的实际，合理设计教学活动。大部分教师对于教材备的很熟，往往忽视了学生活动的设计。课堂的高效与否，不仅仅是看教师讲的如何，关键是看学生是否当堂掌握了，是怎样掌握的，是教师灌输给学生的，还是学生通过自主、合作、探究等形式，主动掌握的。

三、有的放矢，分步落实教学任务。这是打造思想品德课高效课堂的基本条件

在思品课教学过程中，如果拿一个框题给学生，叫学生自己去学，很多学生往往束手无策，无从下手。所以，要让学生能自己学，还要告诉学生如何去学，要有一个大致统一的要求，这可以利用导学案来达到目的。第一步：明确教学目标，三维目标（知识、能力、情感目标）的培养要具体。第二步：让学生带着本节课要解决的问题去学，围绕问题交流讨论。设问要有思维含量，能激发学生探究的欲望，能让学生质疑问难，大胆探索，积极思维。第三步：每小组要推选1-2名代表交流展示。这是不可缺少的环节，因为这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识的理解、概括和运用。第四步：当堂反馈，及时纠正，做到作业在课堂，作业像考试，要注意学生思维深度和广度的训练。

四、师生互动，巧用信息技术提高课堂效益。这是打造思想品德课高效课堂的有效途径

在思想品德教学中，采用现代信息技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，编辑成课件并在教学中运用，能够激发学生的学习兴趣，让学生置身于形象生动、色彩缤纷的教学情境之中，激发学生的创造性思维等，就可以使教学内容化难为易，化繁为简，变抽象为具体，缩短学生从形象思维到抽象思维的过程，从而达到提高思想品德课堂教学效果的目的。

我的方法是：

1.教师示范法。为了提高教学过程中信息技术水平，教师要自学一些计算机基本知识，提高自己上网技巧，为学生做好示范，为灵活运用信息技术辅助思想品德课教学提供技术支持。

2.上网学习法。为了提高教学过程中学生运用信息技术的能力，要教给学生打字输入的方法，教给学生搜索、储存等方法，将网上可用的资源合理使用，提高思想品德课教学效果。

3.资源共享法。一是合理利用信息平台，利用班级QQ群布置作业，并完成作业。二是建立班级学习资源库，将全班学生的学习心得、网上作业、下载资源等实现资源共享，以提高思想品德课教学效率。

实现高效的思想品德课堂非一日之功，需要一个教师在自己的日常教学过程中不断探索，日积月累，才能取得成效。我相信，只要我们在思想上高度重视，在行动中更新观念，在教学中关注学生，高效的思想品德课堂一定会落地生根，思想品德课教学质量一定会锦上添花。

【参考文献】

[1]魏勇.有效的课堂管理打造高效课堂[J].教育战线，2011（2）

[2]张贵阳.高效课堂之我见[J].现代阅读，2011（5）endprint