如何改进农村初级中学英语教学的方法

胡发美

【摘 要】众所周知，英语是当今世界主要的国际通用语言之一。英语在中国越来越受欢迎，学好英语刻不容缓。但在偏僻的农村初级中学，学生知识面狭窄，小学不重视英语教学，加之新教材对学生的听说读写的要求提高等因素，要培养农村初中学生听说读写能力相当困难。笔者在农村初级中学从事英语教学十几年，逐渐总结出因材施教，夯实英语学习基础；用好媒体，培养英语学习兴趣；注重文化差异，丰富英语学习知识等一套适合农村初中生的英语教学方法。

【关键词】农村初中；英语教学；教学方法

在我国农村中学中，英语一直以来都是学生学习的薄弱学科。现在国家大力推行课改，在农村初级中学如何改革英语教学？这就是摆在农村初中英语教师面前的十分艰巨的任务。农村学生对学习英语的积极性不高，有的干脆放弃英语，造成这种现象的原因有以下几点：第一，大多数农村初中学生英语基础较差。第二，农村初中英语师资相对薄弱。第三，农村初中学生缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。

针对以上情况，作为一名农村初中英语教师，我认为应该根据农村初中学生的实际情况，透彻分析学生学习英语的学情，努力把握学生学习的心理特点，大力强化学习目的教育，着力培育学生英语听说读写的能力。

一、因材施教，夯实英语学习基础

农村初中学生大部分来自村小和完小，小学英语课基本上都没怎么开设，学生们的英语口语、听力都相当糟糕。基于这种现状，农村初中英语教师在学生们进入初中后必须要教好新教材的预备篇，我称之为“做好热身运动”。

（一）筑牢英语字母之基

《义务教育英语课程标准》明确提出：“要求学生能正确书写字母，基本正确地使用大小写字母”。农村初级中学教师必须对字母进行有效的教学，打好英语学习的基础，才能够激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇夯实基础。在教学字母的时候，有个别的学生把英语中的大写字母读成或写成汉语拼音，这令英语老师们倍感头疼，在这种情况下，只有因材施教，耐心纠正，单独指导认读和听写，直到让他们过关为止。学生们开始的基础打好以后，老师便能将学生引导进入轻松学习英语的大门了。

（二）筑牢音标教学之基

语音是语言学习的起点与基石，而音标又是语音学习的基础。由于现在考试对语音这一块基本没有考试要求，所以导致很多教师都没有重视音标的教学。记得在我刚出来教书的时候，有一次，一位学生到我这儿来朗读，我觉得他读“Here you are！”的时候发音很怪，于是我拿起他的书一看，在“Here you are！”旁边赫然写着“黑药啊！”三个汉字，再一细看，不仅句子还有单词，稍微难一点的全部都用汉语谐音标注，而且班上的大多数学生也是如此，真是让我忍俊不禁，但同时，我意识到我忽视了对音标的教学。在这之后，我就从初一开始教学音标，因为初一学生具有较强的好奇心和模仿力，对学习有足够的信心，此时引入音标教学往往能收到事半功倍的效果。后来我所教的学生们基本上都养成了自己根据音标拼读和背诵单词，同时学生发音标准以后，听力也逐渐提高了，这让学生们终身受益。

二、用好媒体，培养英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，我在农村初中英语教学中，注重充分运用现代化的教学方法和手段调动学生学习英语的兴趣。电脑与网络的发展也为我们教师的课堂教学创造了极为便利的条件。现在我们农村初中学校都基本上装上了班班通，用多媒体课件上课非常方便。多媒体课件将文字、图形、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，使教学更直观，形式更多样化。因此，教师一定要掌握基本的课件制作，将之运用于实际的教学中，一方面提升了教材的直观性，另一方面也给学生呈现了优美、灵活的画面，达到了活跃课堂的气氛，从而提高了学生学习英语的兴趣。如单词的学习，教师可以通过图片加深学生印象，提高学生的兴趣。对话的学习是每节课最多也是最重要的，根据对话内容，从网上找一些现成的flash对话制成PPT，这样像演电影一样把对话呈现出来，是学生乐在其中，学在其中。

三、注重文化差异，丰富英语学习知识

农村初中学生知识面窄，消息闭塞，对本国文化了解甚少，对西方国家的文化了解更是几近于无。比如，许多学生在阅读外国故事时，尽管知道句子中每一个单词的意思，却不知道如何翻译，结果会闹出许多笑话。究其原因，主要在于汉语和英语之间的文化差异。

（一）注重不同社会文化语境差异的词汇教学法

如dog一词，在汉语中大多是不光彩的形象，像“哈巴狗，走狗，癞皮狗，狗东西”等等，而在英语中却多含褒义，比如 a lucky dog（幸运儿）， Love me， love my dog.（爱屋及乌）等等。再比如，elephant一词，大象因其憨态可掬、诚实忠厚的形象成为中国的吉祥物，在中国传统文化里，“象”与“祥”字谐音，故“象”被赋予了更多吉祥的寓意，如以“象”驮宝瓶（平）为“太平有象”；以象驮如意为“吉祥如意”。而在英语中，a white elephant却是“无用而累赘的东西”。另外，英语中的一些句子不能从字面意思去翻译。比如，Its a piece of cake（小菜一碟），It serves you right.（你活该）等等。由此可见，注重文化差异在英语词汇教学中有着举足轻重的作用。

（二）介绍汉语和英语国家的不同习俗教学法

比如，中国人见面时习惯上用“你吃饭了吗？”，“你到哪里去？”等招呼对方，如果直接把这些用于一味英语，与外国人交流，势必会让他们误会或不解。因为外国人见面时，习惯聊天气和环境，如，Its a nice day， isnt it？这并不是真正的问句，而是习惯性招呼语。所以在语言教学中，教师针对性的介绍一些中西方语言文化差异，才会避免语言文化方面的错误。

总之，农村初级中学英语的教学之路是艰辛而漫长的，它除了需要教师们要有足够多的耐心、细心和爱心，还需要教师们在教学过程中不断地重新塑造自己的素质，把握好新教材的特点、优点，在实践中不断地善于发现和总结，善于发挥自己的智慧潜能，只有这样才能创造一个崭新的园地，使农村初级中学英语教学迈上一个新的台阶。

【参考文献】

[1]何克抗.《现代教育技术在课堂教学中的应用案例设计与点评—英语》[M].天津教育出版社，2008年6月版

[2]李镇西.《做最好的老师》[M].漓江出版社，2008年5月版

[3]肖川.《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》[M].湖北教育出版社，2012年2月版endprint