当前提高初中物理教学有效性的策略探析

孙晶晶

【摘 要】初中物理学科是初中教育的重要学科，它是一门贴近实际生活，研究生活中各种现象原理的学科。小学没有物理学科，但是小学的自然教材中，讲述了一些最为粗浅的物理学只是，学生也仅仅是作为了解而并没有考试去衡量学生物理水平的高低，而进入到初中，物理学科难度突然加大，再加上物理学科需要大量的记忆和相关的数学知识作为基础，学生往往学习效果不佳。本文将对初中物理教学方法进行探究，提出提高初中物理教学有效性的重要意义和具体应用，希望能给初中物理教师带来一些理论上的参考，也给未来的教育改革提供一些建议。

【关键词】初中物理教学；有效性；策略探析

物理学科来源于生活，是所有学科中与学生的日常生活关联性最大的，所有的物理知识都是以生活中的现象为研究对象的，是一门理论和实践并重的学科。在初中物理教学中，由于教师没有掌握好的教学方法，再加上物理本身对逻辑思维能力和数学运算能力要求较高，学生往往感到乏味，难以真正掌握知识。初中阶段是物理学科打基础的阶段，初中阶段不能够将物理学科牢固掌握的话，高中提升难度的话就会让学生更加无所适从，所以初中物理教师必须要意识到提升初中物理教学有效性的重要性，进行合理的探索。

一、提升物理教学有效性的重要意义

提升物理教学有效性是指教师在教学过程中，充分发挥课堂这个师生直接交流的平台，充分利用每节课的几十分钟将所授知识尽可能全面地灌输给学生，让学生得以较为牢固的掌握，使教师的教和学生的学都能够有效率，再通过简单的课后复习就能够牢固掌握物理知识。提升教学有效性对于初中的物理教学有着十分重要的意义：首先，它能够极大地提升学生学习物理的兴趣，直接地提高物理成绩。物理学科一直不被学生喜爱，是因为物理学科研究对象抽象、需要记忆大量的公式和原理、需要较好的数学基础。所以教师在教学过程中常常出现各种困难。提升教学的有效性能够使得学生对物理学科知识掌握较为牢固，学生发现掌握知识较为牢固，自然而然能够提升对物理学科的兴趣，进而提高物理成绩；其次，提升教学的有效性既能相巩固知识，又符合教育的本质要求。单纯地记忆并不能使学生牢固掌握知识，只有学生真正将知识转化为技能，才能够融会贯通。提升物理教学的有效性能够极大地实现教育改革的需求，符合国家当今教育改革的目标和相关政策，当前教育改革要求学生不仅能够学习知识，还能够将知识融会贯通并能够实际运用，让物理知识与生活融合，不但能够使学生掌握科学知识，还能够掌握一些生活技能，是真正的能够全面提升学生素质的重要举措。如何做到学生理论与实践的有机融合？那就需要教师提升教学的效率，将物理基础知识和拓展知识较为充分地灌输给学生，学生只有掌握了理论，才能够进一步理论与实践相结合。

二、当前制约初中物理教学有效性的因素

首先是学校给予物理教师的任务重、时间紧。在初中学校里，学校一般只把语文、数学和英语作为重中之重，物理学科的教学时间本来就少，还无法去占用学生其他的自习时间。再加上在初中升高中的统一考试中，物理学科往往分值只有语数外三科单科的一半，所以学校不重视，教师很难展开较为有效的教学活动。

其次是应试教育的桎梏。在应试教育下，一切以考试为主，以考试为主就有一些不必牢固掌握知识的窍门，通过一些非常规的手段，让学生能够在不具体通晓知识的情况下通过一些“偏方”做对题，这种方法实际上对于考试有利，但对于学生的成长是极为不利的。

最后是偏向理论而忽视物理实验课程。物理学科实践非常重要，因为物理知识来源于生活，只有将这些生活现象进行还原，学生才能稳固知识，真正地掌握。我国绝大多数地区要么物理实验器械不完备，要么学校不开设实验课程，在升学实验考试前针对考试科目进行突击，严重影响了物理教学的有效性。

三、提升初中物理教学有效性的重要策略

首先，应当充分利用各种资源来创设一种教学场景。具体地说，应当将抽象的物理概念和原理转化为可视化的图画以及动画等等，由浅及深，循序渐进地引导学生进入教室创设的物理环境中。例如，在讲述摩擦力时，可以先向学生展示一些刹车、冰面行走、两个物理摩擦的图画以及动画，将学生带入创设的环境中去，然后可以让学生自己进行走路、滑行、摩擦两个物体等，感受摩擦力，接下来再去讲述相关公式与原理，使学生有很大的兴趣主动去学习。在这个过程中，应当充分利用多媒体的工具，改变传统教学中单纯以黑板为载体的模式。

其次，重视实践的作用。在教学中，就要创造各种条件让学生进行实践，要多让学生进行物理实验，引导学生自己从实验中吸收知识。另外，任何知识都是源于生活，也最终归于生活，提升教学的有效性不仅体现在学生能够考出好成绩，还体现在学生学习知识以后要能够用于实践。要鼓励学生将所学知识应用到生活中。例如，学习了电路基本知识，不要求学生能够修理家中的电器，但是在家中电路出现故障时，学生能够进行简单的调试，找出问题的所在。

最后，课下要探索一些生动有趣的活动来提升教学效率。要开展一些竞赛和生动的活动，让学生体会到物理之美，只有体会到物理的美，才能让学生发自内心的愿意学习。学生愿意学习，教师的教学有效性就有保障。还要鼓励学生自主地将物理学科联系生活。在给学生布置作业时，不仅要有固定的书面作业，还应当要求学生积极地从生活中发现与当天所学知识相关的物理现象，要求学生进行思考。这样以来，学生对于物理知识的掌握就不止是停留在表面，而是真正地融会贯通，较好地掌握。

四、结语

物理学科虽然研究对象是生活中的常见现象，但是大部分研究的对象是看不见摸不着的抽象概念，再加上初中学生的形象思维仍然占据主导地位，逻辑思维能力正在发育，所以对物理学科并不敏感。既然物理来源于生活，与生活最为密切，那么在初中物理教学中就应当充分利用生活，将抽象的物理知识放在实在的生活中去教授，学生更容易理解也更容易产生兴趣，并探索其他相关的效率提升的措施，为培养更多优秀人才发挥自己应有的作用。

【参考文献】

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[2]张大昌.新课程初中物理教材的几个问题[J].人民教育出版社课程教材研究所，2006

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