班主任如何开展对学生的情感教育

吴静

【摘 要】受诸多因素的影响，部分学生情感发生扭曲，直接影响学生的身心发展和学业进步，班主任应随时关注学生情感变化，通过多种途径对学生开展情感教育，帮助学生疏通心理障碍，激发学习兴趣，培养其自尊心、自信心，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进健康成长。

【关键词】班主任；情感教育；学生

一、学生积极情感缺失的成因分析

（一）家庭因素的影响

家长是孩子的第一任老师，如果家长对孩子过分溺爱，不让孩子吃半点亏，受半点苦，缺乏挫折磨练，学习中遇到一点困难就退却，则会产生心里脆弱感；有些残缺家庭、离异家庭及留守家庭的孩子得不到双亲的关爱和呵护，看到别的学生有亲情相伴，则会产生孤独感、失落感。这些因素的影响，导致孩子心里失控，则很难集中精力学习，难以养成良好的学习和生活习惯。

（二）学校因素影响

当前社会、家长对学校的评价主要看升学率，学校之间为提高升学率，一方面展开对优质生源的竞争，另一方面学校工作围绕升学率，办重点班、实验班、清北班，周末补课加班，将考试成绩排名次张榜公示，给教师下达升学指标，大干快上抓升学率的浪潮一校高过一校。而对学生思想教育、良好行为习惯养成、良好心理素质的培养则视为辅助工作，这种重智育轻德育的教育思想和行为，其结果是成绩好的学生有的骄傲自满、缺乏仁爱、品行不端、自私心理较重，有的因学习压力大，心理紧张，出现神经衰弱，精神萎靡。成绩差的学生不被重视，丧失自信，心理扭曲，就会胡作非为。再加之有的教师职业道德素质低下，教育方法简单，不顾及学生的尊严和心理承受能力，辱骂、歧视学生，也会造成学生心理畸变。

（三）社会因素影响

大千世界，无奇不有。网络、歌厅、酒吧、黄色影视，黑社会帮派斗争以及就业难、高物价、讲排场、互攀比等不良现象对学生的身心健康产生较大的负面影响。有些学生痴迷、陶醉网吧，或手机上网玩游戏，看黄色影视，寻求刺激；有的学生向往灯红酒绿的生活，学会出入酒吧、歌厅；有的学生讲究吃穿，大把花钱，自我炫耀；有的拉帮结派学黑社会收保护费，行凶打架，变成社会上的小混混；市场经济条件下金钱至上的拜金主义盛行，大学生就业难的压力，读书无用论的思想抬头，相当部分学生自甘堕落，缺乏组织纪律性，游戏人生，不思进取，班主任的工作难度增大。

二、培养学生良好情感的策略

（一）开展调研，了解学生心理状况是开展情感教育的前提

“没有调查就没有发言权”。调查了解学生的心理状态，可采用问卷、谈话、家访等方法。问卷问题设计要有针对性，这样才能分析出学生的实际心理问题。谈话可以直接与学生谈，也可从侧面与其他同学谈，与科任教师谈，这样能较全面地了解问题学生的思想。家访可以到学生家里了解，也可电话了解，与家长配合引导教育孩子。

（二）关注后进学生的变化，善于发现其闪光点，有利于增强学生的自信心和成就感

后进学生是班集体中的弱势群体，他们因成绩、品行原因常受老师的批评，同学们的冷眼，表面上满不在乎，而内心特别渴望老师亲人般的鼓励和赞美，渴望同学的关心和帮助，渴望成功，渴望温暖，渴望融入班集体。班主任要改进教育方法，善意对待学生的缺点和错误。在班上建立学习互助组，让成绩好的同学帮带成绩差的同学，在对后进学生在某方面取得成绩，不管大小，要及时给予肯定和鼓励，增强学生自信心和成就感。

（三）课业任务分配注重层次有利于激发学生的学习兴趣

在班级工作中，班主任要坚持具体问题具体分析的方法，切不可搞一刀切。无论是学习任务还是活动任务，班主任要做好统筹工作，兼顾个别特殊学生。比如课堂提问，可适当选择难度系数低的问题给后进学生回答和思考，这样他们能够完成，既增强其自信心和成就感，激发他们的学习兴趣，又可避免他们在同学面前尴尬。在布置作业任务时，要根据学生学习程度，分层次安排，给学生写评语要多给予鼓励性的语言。集体活动要因人而异分配任务，有特长优势的后进生要鼓励其积极参与，一方面让他感受老师的信任，另方面体验自己的能力。这些做法在学生心理一定会产生积极的心理效应。

（四）做好班级操行评比工作，有利于班集体的健康成长

班级学生操行评比是班主任常规管理的重要关节。班主任要从学习、出勤、纪律、卫生、集体活动、好人好事、寝室内务整理、文明礼仪、作业等项目制定考核标准，对班级学生的操行情况进行全面的量化考核。班干根据分工各负其责，将自己所管之事做好记录，周末统一汇总给班主任，班主任根据记录每周考核一次，并在班会上公布，对考核结果优秀的要进行表扬，每次的考核结均装入学生的成长档案，以便随时对学生发展变化进行分析，发现问题及时处理。

（五）耐心引导、严慈相济，培育学生责任感和坚强毅力

林崇德教授说：“师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的，无私的，广泛的，没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱”。“严在该严处，爱在细微处”。向学生奉献爱心，激发学习兴趣、培养战胜困难的毅力。

（六）开展健康有益的活动，充实学生情操体验

活动是产生情绪情感的重要源泉。中学生精力旺盛，多开展一些有益的活动，如春游、秋游、参观名人景点、爱国主义教育基地、给后进生过生日、重大节日晚会等内容丰富多彩、形式不拘一格的活动，让学生在活动中施展自己的特长和优势，这既学到书本上学不到的知识，学生情绪又得到放松，增强生活体验，构建和谐同学关系有利于平抑形式的义务感、责任感、荣誉感、自豪感。

（七）主动给学生进行心理辅导

现在很多学校都建有心理咨询室，班主任可通过多种形式向心理教师求助，制定帮助学生排出不良情绪的科学方法与最佳方案。也可直接联系心理教师，从专业的角度，对学生进行心理辅导，排解心理困惑。

当然，针对学生的情感教育不能一刀切、一锅煮，要根据不同状况因人而异，具体问题具体分析，采取灵活方法进行。由于多种因素影响，后进学生更需要学校、教师、同学、家人给予更多的关注。作为一名教育工作者，我们应遵循教育规律，积极肩负着转变后进学生的社会责任和义务，采取多种途径实施情感教育，帮助他们增强自尊心、自信心和责任感，从起跑线上起步，用我们爱的力量为后进学生铺设一条走向光明之道。

【参考文献】

[1]刘红.《中小学心理健康理论与操作》.西南师范大学出版社，2005.4

[2]林崇德主编.《心理学大辞典》.上海教育出版社，2003.12