浅谈理想课堂的四大境界

2015-05-25 17:18俞丽美
小学教学参考(语文) 2015年4期
关键词:理想课堂学生发展教学效率

俞丽美

[摘 要]理想课堂的境界,必须以促进学生快乐成长、全面发展为根本宗旨,以学生的自主合作探究为基本路径,以提高教学效率、教学质量为重要目标。在教学中,教师要努力追求情趣灵动的境界,让学生自主探究,关注学生的表达,并让学生实践拓展,这样才能实现课堂教学的高效。

[关键词]理想课堂 教学效率 学生发展

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)10-023

当下,教育领域正在兴起一场以学定教的教改热潮。我们的理想课堂构建正是顺应时代的要求和师生的需求。理想课堂的境界,必须以促进学生快乐成长、全面发展为根本宗旨,以学生的自主合作探究为基本路径,以提高教学效率、教学质量为重要目标。唯有这样,才能把握课堂教改的大方向,才能让孩子在平等、轻松、开放的情景中尽情倘徉,倾情挥洒,使学生思维灵动起来,个性张扬起来。

一、情趣灵动是理想课堂的追求

李吉林老师认为:“人为优化的情境,促使主体的能动活动与现实环境优化的统一,激发儿童潜能与培养塑造的统一,最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。”情境创设利用心理场形成推进教育教学的诱发力,让孩子在自由想象中拓宽时空,化枯燥的文本为有血有肉的情境再现。这样让教材、学生、教师三者形成良性循环、多向折射的局面,不仅激发了孩子强烈的阅读兴趣,而且把人物的语言、动作、神态,乃至心理等丰富的情感淋漓尽致地表达出来,培养孩子丰富的情感。

二、自主探究是理想课堂的精髓

建构主义学习理论认为:课堂情境应当是贯穿课堂教学全过程的主线,它是调动、激发和促进学生自主探究学习的核心。问题是教学的出发点。把“问”的权利还给孩子,让孩子质疑问难,不仅能促进孩子主动学习,获得情感体验,养成良好的习惯,还能促进学生从“学会”到“会学”的转变。

比如,教学《去打开大自然绿色的课本》,孩子们读题质疑:大自然为什么是绿色的呢?大自然是一本怎样的课本?我领着孩子们走进大自然尽情探索。孩子围在一起交流眼中的大自然。在相互碰撞中,他们的思维走向纵深:绿色不只是自然的色彩,更涌动着生命的活力,洋溢着生命的激情。此时,我引导他们探究“大自然是怎样的课本”。孩子们表达出各自不同的看法。有的认为:大自然是语文课本——“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”这样的诗句无不让自然的美流淌在心间;有的认为:大自然是音乐课本—— “自在娇莺恰恰啼”的民间音乐、“飞流直下三千尺”的激烈壮美,耐人寻味;有的认为:大自然是美术课本,因为它色彩鲜明,线条多样,层次丰富。丰富的想象源于自主探究、合作交流。孩子们在自主探究中领略到了学习的乐趣。这样的课堂,打破了常规的问答式的思维方式,让每个孩子创造性地思考文本。

三、关注表达是理想课堂的本质

研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿。为此,语文教学中引进仿写就如书法中的临摹,能极大提高孩子的写作兴趣。借鉴文本有特色的写作方法,让孩子结合自己生活中的观察进行仿写,就能有效内化、举一反三,达到“我手写我心”,自如地表达内心情感的境界。

教学《爱如茉莉》,为了让孩子感受爱的温馨感人,我让孩子们画出令自己感动的词句并批注。孩子们从语言、细节看到一个置自己生病于不顾,仍然将爸爸放在第一位的好妻子;从爸爸“直奔医院”“轻轻放下”“蹑手蹑脚地走”等动作读出爸爸的心急如焚和照顾妈妈的无微不至。孩子们紧扣触动心弦的细节描写读出了很多的感动,也感悟出生活中如茉莉般平淡无奇又纯洁无瑕的爱。

四、实践拓展是理想课堂的延续

实践拓展是课堂教学巩固应用的重要途径。教师若多角度、多层次、多形式地为孩子设计实践活动,让孩子成为实践活动的主角,就迎合了儿童喜欢游戏、追求快乐的天性。如果课堂教学中穿插当小导游、写广告语等创造性的有效学习活动,就能点燃孩子主动参与的激情,让他们在积极愉悦的思维状态中内化知识、提升能力。

教学《元日》这首古诗,我先让孩子主动搜集过年的资料。孩子们纷纷找出“吃团圆饭”“守岁”“贴红纸”“穿红袍”“挂红灯”“燃放爆竹”等年俗。接着,他们三五一群自主写春联、剪窗花、讲故事等。当然,“放鞭炮“敲锣打鼓”是用视频、音频来渲染气氛的。就这样,过年的传统文化习俗在课堂上演绎得精彩纷呈,避免了常规的说教,再现了过年的氛围,使课堂回归了真实的生活。

总之,从生命力的角度看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。因此,我们只有努力追求理想课堂的四大境界,才能让孩子在富有生命张力的理想课堂里引爆潜能,实现科学发展、健康成长的目标。

(责编 韦 雄)

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