让低年级学生爱上阅读

李莉

俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读是学生扩展眼界，发散思维，不断丰富自己和发展自己的重要方法。低年级教学是学生学习的启蒙阶段，对一个人兴趣爱好、学习习惯的养成都具有十分重要的作用。进入21世纪以来，社会竞争异常激烈，社会对人才的要求也越来越高，低年级学生的文化素养也有了明显的提升，学生的眼界、思路都变得更加开阔。在这样的大背景下，我国低年级学生阅读学习就显得极其重要，它能够丰富学生的业余生活，扩展学生的眼界，将优秀文化进行传播。但是由于低年级学生的自控能力有限，再加上课业负担重等压力，都使得阅读教学的重要性很难发挥，学生无法真正从心底爱上阅读。为了有效缓解这一问题，小学教师一定要改变以往的阅读教学策略，采用科学的方法扩展学生的阅读量，培养学生的良好阅读习惯，奠定他们的多彩人生。

一、让低年级学生爱上阅读的重要意义

第一，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。习惯的养成不是一朝一夕的，它需要长时间的积累和完善，且一经形成就很难改变。阅读是学生学习的重要方法，让学生打心眼里爱上阅读，能够培养学生良好的学习习惯，在睡前、业余时间以阅读的方式缓解疲劳。以此同时，通过大量阅读，让学生爱上阅读，有利于学生更好的热爱学习，通过阅读解决问题，从而树立终身阅读的思想。

第二，有助于扩展学生的知识面，拓宽思路，开阔眼界。阅读是获取知识的最主要的手段，有句古话说“活到老，学到老”。低年级学生正处于学习的关键时期，这一年龄段的学生记忆力好，学习能力强，让他们爱上阅读，有助于他们多多学习，利用课余时间多读书，从书中汲取更多的知识，从而帮助他们更好的认识世界，开阔眼界，并丰富和完善自我。

第三，有助于陶冶学生的情操，树立健全的人格。阅读不仅是获取知识，扩宽知识面的主要手段，也是陶冶学生的情操，让学生丰富内心世界的最有效的策略。让低年级学生爱上阅读，有助于通过阅读中的优秀文章，陶冶他们的情趣，从阅读中更好的观看世界、体味故事，产生情感的共鸣，树立健全的人格。

二、低年级学生在阅读中存在的主要问题

现如今，社会主义文化建设发展迅猛，市场经济下的图书市场异常活跃，学生的阅读资料丰富多样，涉及的内容较多。由于学生自我分辨能力差，阅读习惯没有养成等问题，导致学生在阅读中还存在很多不足。

首先，阅读内容与学生的实际不符。这里所说的不符，包括年龄不符与文化传播内容不符两方面，学生的年龄还小，许多书本没有标明阅读适宜的年龄段，知识内容过于深奥或者词不达意，再加上一些书本受市场利益的熏陶，导致知识内容不科学，不利于学生正确价值观的养成。其次，低年级教师受到传统教学理念的束缚，不注重学生的阅读训练，一味的强调背诵，给学生的学习压力较大，使得阅读的兴趣无法被激发。最后，教学模式单一，阅读受限。一些教师出于多种原因考虑，会对学生的阅读书目加以限定，学生很难阅读到自己喜欢的知识内容，不利于他们的知识面的扩充。教学模式的单一，也严重阻碍了学生的学习热情，无法提高学生的阅读质量。

三、让低年级学生爱上阅读的有效策略

通过上述内容的论述，我们已经清晰直观的了解到了让低年级学生爱上阅读的重要作用，以及学生在阅读中存在的一些问题。为了更好的弥补这些不足，发挥阅读的积极意义，下面我们就来谈谈如何结合实际，找到有效的对策培养低年级学生的学习积极性，让他们热爱阅读。

（一） 以故事讲述的形式激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的基础。低年级学生的知识水平有限，识字量也较少，难度较大的文章的阅读，无法激发学生的学习积极性，不利于他们通过阅读扩宽知识面。教师通过故事的讲解，能够利用语言声情并茂的吸引学生，结合文中的插图，利用先进的多媒体设备，创设丰富多彩的情境，促使学生的头脑中形成画面感，让他们产生对阅读的热情，在学习中获得乐趣。例如，我国某小学语文教师为了更好的让学生爱上阅读，每天课前都会准备一个小故事，诸如《司马光砸缸》这样的小故事，既能够扩展学生的思路，也能够达到寓教于乐的目的。另外，教师也可以让学生进行讲解、复述，给他们机会上台说说自己喜欢的小故事，并说说从中获得的启示，课后还可以让学生讲课文中的小故事给家长听，语言的组织能力在无形中得到发展，进而更好的锻炼自己，养成良好的阅读习惯。

（二） 教给学生简单的阅读方法

“授人以鱼，不如授人以渔”，面对低年级的小学生，教会他们阅读的方法，才是帮助他们养成阅读习惯，更好的完善自我的科学策略。低年级学生记忆力好，学习知识快速，在教学中，教师要耐心、细心，通过科学的指导，养成学生阅读的好习惯。教师可以根据不同的课文篇目，举例子给学生，在低年级学生初步掌握拼音、字的笔画、偏旁部首等基础知识后，要教会学生运用拼音查字法、笔画查字法以及偏旁部首查字法，授之于渔，为学生开拓知识视野奠定基础，教会他们精读、细读、略读等阅读方法，并尝试着让他们去思考，明白什么样的文章需要精读，什么样的文章只需要略读。根据不同的课文，教师让学生进行仿写、补白或续写，降低写话的难度，不会让低年级学生一开始就对作文有畏惧感。

（三） 为学生搭建一个展示的平台，使他们养成阅读的习惯

平台的搭建，是提高教学效果，突出教学作用的关键。低年级学生性格好动，活泼开朗，表现欲望十分强烈，通过为他们搭建平台的方式，能够给他们创设一个展示的基地，通过多样性的活动的开展，养成学生良好的阅读习惯。某小学语文教师，就通过举办比赛的方式，让学生积极阅读，展示阅读成果。采用分组朗读、“开火车”朗读等方式强化学生的朗读训练，并让学生对朗读进行自我评价，引导学生在朗读中纠正自我、树立信心。定期开展古诗背诵大赛，排练故事小品等，设置一些奖项，对胜出的学生给予鼓励和表扬。利用自习时间，教学生背诵《三字经》和《弟子规》，养成他们每天都要阅读的习惯，让他们爱上阅读。

（四） 通过环境的渲染以及与家长的沟通，激发学生的阅读热情

环境是学习、阅读的大背景，对人的影响是深远而又深刻的。学校要为学生营造一个有助于阅读的大环境，通过图书馆活动激起学生的阅读兴趣。班主任教师也可以在班级建立读书角，安装书架，定期更换上面的书目，也可以让学生将自己喜欢的图书放上去，与其他学生进行交换阅读，并交流读书感悟，表达自我意见。此外，低年级学生在家的业余时间较多，家长对他们的培养和成长也起到了十分重要的作用。教师可以多与家长交流，鼓励家长不仅要丰富孩子们的物质生活，还要给孩子们购买一些好书，丰富他们的精神生活，了解学生在家里的读书状况，并告诉家长科学的培养孩子的阅读习惯，多于他们交流，从多角度入手激发学生的学习热情。

总而言之，低年级学生正处于成长的黄金年龄，他们的学习习惯一经养成就对他们的一生产生深远的影响。阅读是获取知识的重要手段，它不仅能够丰富人们的精神世界，还能够扩展阅读者的知识面，陶冶他们的情操。为了更好地激发学生的阅读兴趣，低年级教师要通过多种形式让学生爱上阅读，运用讲故事、竞赛等手段激起学生的积极性，并加以环境的渲染，教会学生阅读的技巧，进而促进他们养成良好的阅读习惯，全面提升自我。

作者单位   榆阳区小纪汗乡中心小学

编辑   张晓楠